情境教學于初中語文古詩詞教學中的應用探究

摘?要：情境教學是一種非常科學高效的教學方式，其通過將學生帶入到教師創設的情境中，使學生在特定情境中更好地理解教師的授課內容，從而提升學生的課堂學習效果。而在初中語文教學環境中，情境教學能夠使學生對古詩詞產生更加深刻的理解，并能夠使學生感受到語文課堂學習的多樣性，從而產生在語文課堂學習的積極和主動性，提升其課堂學習效果。那么，情境教學應如何應用于初中語文古詩詞教學中呢？下文，筆者來做一番探究。

關鍵詞：情境教學;初中語文;古詩詞

在初中語文教學中，古詩詞教學一直是教師教學所要研究的重點內容，對于學生而言，古詩詞教學不但能夠使學生體會到傳統文化的美，還能夠促進學生文學功底及語文素養的提升，對于學生語文綜合素養的完善能夠起到極好的促進作用。但古詩詞教學在實際的教學中還存在一些問題，如學生對于古詩詞的理解不當、對于古詩詞學習的興趣不高等，造成古詩詞教學有效性的低下，而情境教學于古詩詞教學中的應用則恰恰可以解決這些問題，使得學生能夠更好地學習理解古詩詞，繼而推動學生對傳統文化的繼承和弘揚，下文，筆者便對情境教學于古詩詞教學中的應用進行一番探究。

一、

再現情境，激發興趣

在傳統的語文課堂中，教師開展古詩詞教學往往側重于對詩詞內容的釋義來推動學生的理解，而這樣的形式會使學生感受到課堂學習的枯燥及乏味，從而影響到學習的積極性。教師可以結合信息技術來營造一種再現情境，將古詩詞中描繪的情境利用多媒體來進行再現，使學生能夠對古詩詞中所描繪的意境有所感悟，進而能夠推動學生的課堂學習理解。而且通過再現情境的課堂教學能夠使學生直觀地感受到古詩詞的優美，進而激發學生學習古詩詞的興趣。

例如，筆者在講《相見歡·無言獨上西樓》一詞時，便利用多媒體播放出“陰沉天色中滿院的梧桐”“西樓上負手而立的寂寥人影”“黑壓壓的天空中閃爍著微亮光芒的月牙”等幾張圖片，隨后筆者就這些圖片對比詩文去講解，并讓學生描述其觀看到這些場景時自己心中是怎樣的感悟，進而推動學生對作者所描繪意境的理解。對于學生而言，再現情境能夠將詩詞中的場景再現，進而彌補其想象力的不足，降低其對于詩詞的理解難度，是一種極好的教學策略。

二、

問題情境，鍛煉思維

初中生由于性格好動、多變，其在古詩詞的學習中往往“知難而退”，遇到學習困難時便喪失了學習的主動性，只想著依靠教師來解決問題，這對于學生自身語文水平的提升是極其不利的。教師在開展教學工作時，可以創設問題情境來使學生探究古詩詞內容，使學生的思維能夠朝著問題的方向延伸，進而在問題情境中完成自主學習。這樣可以使學生充分鍛煉自身的思維能力，而且還可以給予學生一種自主學習模式的參考，進而推動學生自主學習能力的提升。

例如，筆者在講《江城子·密州出獵》這首詞時，筆者便通過如下問題創設了問題情境：“這首詞的上闋中描述了怎樣的畫面？”“看到上闋的景象，你體會到作者是一個什么樣的人？”“這首詞上闋寫景，下闋抒情，下闋抒發了作者怎樣的思想感情？”“結合蘇軾此時的經歷，其寫作這首詞是想表達什么？”隨后，筆者便讓學生依據這些問題去自主探究，并示意學生可以依據自身的理解與同學進行探討，這樣就可以使學生在遇到自己無法解決的問題時，與同學進行思想上的交流碰撞，進而能夠推動其完成自主學習。這樣，學生便能夠在問題中充分鍛煉自身的思維能力，促進自身能力的成長。

三、

代入情境，情感共鳴

代入情境指的是教師依據古詩詞內容創設一種表演情景，從而使學生將自身代入到詩人的境遇中去產生情感共鳴，繼而推動學生對詩文的學習理解。中學生具有愛表演的天性，代入情境則充分激發了學生的這份天性，能夠使學生積極主動地參與到學習中去體會古詩詞作者的思想情感，進而最大程度上提升學生的課堂學習效果。教師在創設代入情境時，需要將古詩詞中的場景內容巧妙地改編成臺詞劇本，從而為學生奠定良好的表演環境。

例如，筆者在講《茅屋為秋風所破歌》一詩時，便結合課文內容創設了如下表演情景：大風起，詩人的茅屋被風吹得七零八落，這時有幾個兒童不但當著詩人的面搶走了他的茅草，還對其進行嘲諷，而詩人卻只是“唇焦口燥呼不得，忍能對面為盜賊”，隨后便是詩人在自己破落的茅屋內暢想“廣廈千萬間”的場景。接著，筆者挑選了幾名學生，讓其去扮演兒童和詩人的角色，重點是讓詩人的角色體會其面對自然、面對惡童的無奈心理，以及在這種悲慘境遇中仍為天下寒士著想的偉大情懷。筆者在學生表演完成后，讓其就自己的感受講解給全班同學聽，這樣便使得其他學生在觀看之余也能有一個更深刻的感悟，繼而推動整體學生的學習。

綜上所述，情境教學在初中語文古詩詞教學當中的應用對于學生而言十分重要，其能夠在極大程度上提升學生的課堂學習效果，進而促進學生語文水平的提升，扎實學生的語文功底，為學生將來在語文上的學習成長奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉杰.高中古詩詞的情境教學研究[D].河北師范大學，2018.

[2]柯夢娟.初中古典詩詞情境教學法探究[D].黃岡師范學院，2017.

作者簡介：

陳羿，江蘇省鎮江市，鎮江市江南學校。