有效轉化學困生的策略分析

王鉉中

【關鍵詞】 學困生;轉化;策略

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）23—0062—01

學困生轉化問題一直以來都是教育界研究的熱點問題。在一個班級當中，數學學困生的數量占比是相當之大的。這些數學學困生的存在對于整體教學進度的推進會產生一定的阻礙作用，不利于正常數學教育教學工作的開展。作為一名小學數學教師，多年來我一直致力于研究數學學困生的轉化問題。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、 充滿愛心，營造轉化氛圍

愛是教育的前提，在教育轉化工作中，教師應動之以情，曉之以理，提高學困生的道德覺悟和上進心，培養學困生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。具體來說，教師可以在與學困生的真誠相待中把愛的信息通過諸如備課、講課、輔導、批改、課外活動、社會實踐活動等方面采用贊許、表揚、信任、獎勵、委托等措施微妙地傳遞給學生，以達到“激勵”的效應。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。有了“親師”和“信道”，轉化工作的良好氛圍已然形成，轉化何愁不成？

二、注重“導學”，激發學困生自信

學困生的學習活動并不是一帆風順、水到渠成的，他們在學習活動中還會碰到這樣那樣的學習障礙，還需要教師的特別關注，進行個別“導學”。在課堂教學的前提下，又如何進行個別“導學”呢？每節課中都有一定時間檢查課前學習效果或檢驗新課掌握情況，此時我都走下講臺，因人而異，掌握時機，給予學困生巧妙的引導幫助。別小看只有幾分鐘的時間，這幾分鐘的指導讓學困生增強了獲取成功的機會，一個微笑，一點撫摸，一句勉勵的話，對學困生都可能是信心的源泉，他們都可能產生無限的學習動力。自信心對提高學困生學習效果是非常重要的，信心鑄就成功的一半。有了自信心，才能真正提高學習的積極性。因此，教師還要從各個方面找出學生的閃光點，哪怕是微不足道的一點，也會讓學生以良好的心態對待成功與失敗，克服自卑，重拾自信。

三、指導學困生正確的學習方式及技巧

實際的數學教學中可以發現，較多學困生學習興趣比較高，也肯認真學習，但是效果總是不明顯，究根結底是因為他們不具備正確的學習策略，不能及時對信息進行加工處理，也不會反思和改進自己的學習過程與方法。對于此類學困生，可以從指導基本學習方法和技能方面著手，逐漸培養他們靈活應用各種學習方法的能力。比如，教給他們怎樣預習、聽講、練習、總結等;怎樣觀察、記憶、 歸納;怎樣制訂學習計劃、歸納解題思路等，這樣學困生的成績會逐漸提升，當他們看到自己不斷進步時，會更加積極地參與到學 習活動中，獲得更持久的發展。

四、營造教育合力網絡，創造良好的育人環境

1.發揮校內教育作用。（1）要加強各任課教師的協作。班主任要主動地向科任教師介紹班級學困生的情況和轉化學困生的目標和活動安排，認真聽取科任教師對學困生情況和轉化后的反映、看法及建議。（2）充分發揮班集體的教育作用。班集體既是教育的客體，也是教育的主體。班委會、團隊組織可以對學困生進行關心、幫助、批評、監督，各活動小組也可以讓學困生在其中發揮作用，增強其自信心。班主任要充分利用這些組織的作用，對那些進步快、有特長的學困生不歧視，分別吸收為各組織的成員。

2.爭取家庭教育配合。（1）經常與家長取得聯系。班主任及科任教師可以采取串門、走訪、座談、通話或交換《學校家長聯系卡》等方式，與家長保持聯系，互相通報情況，使雙方都能了解教育對象在學校和家庭的各種表現，以及對方所采取的教育措施，從而做到明了情況，共同商討，對癥下藥。（2）幫助家長形成正確教育觀，改進教育方法，提高家庭教育水平。班主任及科任教師在與家長接觸時，應用教育學、心理學知識，對家長進行指導，糾正其不當的教育方法，并指出應當采取的正確方法，如家長對子女過分溺愛或放縱，班主任及科任教師要告訴他們這樣做的危害性，要做到愛而不溺，寬嚴有度。

3.協調社會教育。社會教育是指社會文化教育機構以及有關團體或組織對學困生進行思想品德、文化知識、體育衛生等方面的教育活動。社會教育渠道廣泛，內容豐富，彌補了學校教育和家庭教育的缺陷，能促進學生興趣、愛好、個性和特殊才能的發展。例如，可以請勞動模范、英雄人物來學校進行現身說教，這樣做，往往會對學困生的思想產生震動，促其轉變，排除外界不良因素，使學困生健康地成長;也可以組織他們參觀訪問或社會調查，讓他們親眼去看，親耳去聽，親身去體驗生活;還可以加強與社會有關機構的聯系，爭取獲得他們的幫助。