淺談中高年級(jí)課內(nèi)外閱讀的有效整合

馮小燕

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;中高年級(jí);課內(nèi)外閱讀;整合

【中圖分類號(hào)】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）23—0105—01

如何以課堂學(xué)習(xí)為核心，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，從而能動(dòng)地把課內(nèi)知識(shí)向?qū)W校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。現(xiàn)將筆者心得總結(jié)如下：

一、將課內(nèi)外閱讀相結(jié)合

1.釋疑解惑。以教材上的疑難問(wèn)題為切入點(diǎn)，選擇與其相關(guān)的課外閱讀材料來(lái)指導(dǎo)閱讀，這樣既有助于解決教材疑難，加深對(duì)文章的理解，把握課文情感，又?jǐn)U大了學(xué)生的閱讀面。如，在教學(xué)北師大六年級(jí)教材《我看見(jiàn)了大海》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生感受繼父對(duì)“我”大海般深沉、寬廣的愛(ài)時(shí)，筆者引入《感恩故事》這本書(shū)中的父愛(ài)故事（一位父親因?yàn)閷?duì)女兒的愛(ài)，心臟被刺，奇跡存活三天的故事）。學(xué)生通過(guò)閱讀，聯(lián)系教材上下文，明白了愛(ài)的偉大。

2.學(xué)法遷移。選擇與課內(nèi)文體或內(nèi)容、寫(xiě)作方法上比較相似的課外閱讀材料進(jìn)行閱讀，組織學(xué)生在課后用課內(nèi)閱讀的方法來(lái)閱讀拓展性材料。教學(xué)中，教師結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，使學(xué)生掌握方法。“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”。把課內(nèi)所得之法，及時(shí)應(yīng)用于課外閱讀之中，以求化方法為能力，使課外閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)，又從廣泛的課外閱讀中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)聞。這樣可以有效地提高閱讀效率，達(dá)到“自能閱讀”的效果，使課內(nèi)外學(xué)習(xí)相得益彰。

3.比較鑒賞。選擇同類閱讀材料，意在與課內(nèi)教材形成鮮明的對(duì)比，運(yùn)用閱讀材料，把兩者放在一起，更加突出作品各自的特點(diǎn)。同時(shí)，在比較閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高閱讀的效率，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到表達(dá)同一主題可以從不同的角度切入，這也是學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法、提高語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑。

4.拓展延伸。教材中不乏名家、名篇或名著的節(jié)選或縮寫(xiě)，在教學(xué)的前后，教師把原文、原著推薦給學(xué)生，使學(xué)生更立體地、更深刻地理解課文，培養(yǎng)學(xué)生讀名著的興趣，提高學(xué)生的文化品位，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。如，人教版六年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》，雖然六年級(jí)學(xué)生已初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的能力，對(duì)人物描寫(xiě)已有初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語(yǔ)，一些語(yǔ)句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，寫(xiě)文章的年代也與現(xiàn)在距離較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)文中的一些語(yǔ)句，塑造閏土形象的目的理解起來(lái)有一定的難度，因而，教學(xué)前推薦學(xué)生閱讀《故鄉(xiāng)》就非常有必要，少年閏土身上的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢，通過(guò)與中年閏土身上的木訥、呆滯、遲鈍、麻木對(duì)比，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

二、激發(fā)學(xué)生自主閱讀興趣

1.榜樣引領(lǐng)。教師經(jīng)常有意識(shí)地向?qū)W生介紹名人讀書(shū)的故事，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)他們有偉大成就的關(guān)鍵在于“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，從而激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。

2.師生同讀。朱永新教授說(shuō)“一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育”，同樣，一個(gè)不讀書(shū)的教師永遠(yuǎn)不可能成為一個(gè)好教師。而一個(gè)人的閱讀，無(wú)疑打上了他個(gè)性的烙印。所以讀學(xué)生所讀的書(shū)，也是走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的一種有效方式。在與他們交流的同時(shí)，適時(shí)向他們推薦優(yōu)秀文化典籍，學(xué)生的閱讀興趣就會(huì)發(fā)生遷移。

3.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。班級(jí)內(nèi)，堅(jiān)持每日語(yǔ)文課上幾分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，學(xué)生輪流上臺(tái)，讓大家通過(guò) “講故事”“續(xù)編課文”“文本表演”“朗讀比賽”“成語(yǔ)故事會(huì)”“最美的詩(shī)篇”“新書(shū)介紹”“評(píng)選書(shū)蟲(chóng)”“背誦詩(shī)詞比賽”“寫(xiě)讀后感”等活動(dòng)交流讀書(shū)心得，有效地檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。

4.提倡親子閱讀。學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來(lái)了，還需要精心的呵護(hù)，所以，取得家長(zhǎng)的支持和理解非常重要。讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該讓學(xué)生盡量多地去了解教科書(shū)以外的知識(shí)，這除了實(shí)踐、考察等方法外，最簡(jiǎn)單最能付諸實(shí)踐的就是大量閱讀。鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生在一起看書(shū)，做學(xué)生的閱讀榜樣，還可經(jīng)常與學(xué)生在一起交流讀書(shū)的方法和心得。

書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。為了讓我們的學(xué)生在書(shū)的海洋中暢游，為了讓他們?cè)谥R(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，我們要高度重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，把課內(nèi)外閱讀有效地整合起來(lái)，讓閱讀充滿花香，引來(lái)一群群天真可愛(ài)的小學(xué)生;讓學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)，不斷提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，汲取豐富的精神食糧，茁壯成長(zhǎng)。