初中英語教學中互動探究式教學方法的探討

摘?要：在素質教育理念不斷推行下，語言表達能力培養也逐漸成了初中英語教學中不可或缺的一部分，因此，在實際授課中，其教師應重視互動探究式教學方法的靈活應用。但就目前來看，很多初中英語教師還在沿用傳統教學模式，不僅不利于學生語言綜合素養的提升，也會給初中英語教育事業的進一步發展帶來諸多阻礙。

關鍵詞：初中英語;互動探究式教學;應用探究

一、 引言

互動探究式教學方法在初中英語教學中的應用，著重強調的是要突顯學生的主體地位，將其主觀能動性全面調動出來，進而全面適應教育教學提出的各項需求，促進課堂教學效果與效率的大幅度提升。對此，為了進一步優化授課環節與成果，引導更多學生全身心投入到各項教學活動，其教師應重視、加強互動探究式教學方法的應用研究。

二、 優化小組合作，促進互動探究

就目前的初中英語教學現狀來講，加強小組合作學習，是有效實現新課程目標、完善高效互動的重要途徑，能夠促進授課質量的提升，讓學生在輕松、愉快的合作學習探究氛圍中，進行學習心得的分享，進而從整體上提高學生的團隊合作意識與能力，取得更理想的互動探究教學成果。

例如：我在閱讀教學九年級“Unit 5 Topic 2 Section C Qian Xuesen-the Father of Chinas

Missiles”過程中，就在全面了解學生基礎之后，將全班學生合理劃分成幾個小組，然后引導學生開展小組探究學習活動，將其中的重難點、疑問詳細記錄下來，在合作探究、向教師請教中獲得準確答案，之后再基于本節課對相關知識點的學習掌握來向教師復述。通過開展這種互動探究式教學活動，不僅有助于學生學習積極性的調動，以及學習興趣、效果的保持與提升，也是實現查漏補缺、大幅度提升授課效率的關鍵路徑。

三、 營造良好氛圍，提高教學效率

為了引導更多學生積極主動投入到各項教學活動，使其對所學英語知識產生濃厚興趣，教師可以結合實際授課需求，靈活運用多媒體技術來為學生營造更生動、健康且積極向上的學習氛圍，以此來實現高效師生互動，將學生創造精神充分發揮出來，進而將互動探究式教學方法的優勢特點充分發揮出來。

例如：在開展關于“自我介紹”的知識點時，我就在語法、單詞等內容講解過程中，安排學生開展互動探究學習。首先，我通過英語自我介紹來適當引導、鼓勵學生積極地利用英語進行自我介紹，然后，又通過多媒體為大家播放了一些小動物、小物品新奇、有趣的自我介紹，以此來逐漸消除學生在英語學習上的陌生感，使其能夠對一系列重點學習句式做出輕松、高效的掌握，比如，Im... years old，born in...，I

like...等等，這樣不僅有助于生動、高效英語課堂的構建，學生也能夠對所學知識內容產生透徹理解與深刻印象。另外，可以通過角色扮演的方式來演繹一些經典簡單的英語文章，或者是通過節假日、家庭聚會等學生比較熟悉的場景來讓學生充分感受到學習、掌握英語知識的價值與樂趣。

四、 創設教學情境，增加互動探究

在實際授課中，初中英語教師應結合具體情況，整合現有資源為學生恰當創設教學情境，以此來全面激活學生英語思維，引導更多學生積極主動地投入到各項教學活動當中，在此過程中不斷增加師生、生生互動交流，鍛煉、提升學生自主學習能力，為后期各項互動探究教學活動的高效、有序開展奠定良好基礎。同時，生活化情境的恰當創設，不僅有助于課堂教學氛圍的活躍，學生也能夠對所學知識產生透徹理解，促進學生英語綜合素養的進一步發展，為此，教師應重視、優化各類教學情境的恰當創設，以此來優化互動探究式教學。

例如：在講解shopping這一單詞時，為了能夠讓學生對其單詞產生透徹、準確理解與深刻印象，我就為學生創設了真實的購物情境，結合相應教學內容，由教師示范引導學生進行互動探究，同時還安排了相應的英語合作表演活動，給予學生一定的自由空間，讓學生基于所學知識，充分發揮想象來進行演繹。此外，還通過：How much is this item？What is the lowest price for this

item？等合理的提問來引導學生準確、靈活運用英語來回答，這樣不僅有助于學生英語是應用能力的進一步拓展，師生、生生間的互動交流也能夠得到有效增加，進而促進授課效果與效率的大幅度提升。

另外，在實際授課中，還可以通過一些恰當的質疑來促進互動探究。教師可以在課堂教學中，通過一系列問題的巧妙設計來引導學生及時發現自身在學習探究中存在的不足，將其主觀能動性全面激發出來。同時，科學、全面的教學評價指導的有效實施，也要給予足夠重視。

五、 結語

綜上所述，廣大初中英語教師應正確認識到，加強對互動探究式教學方法的科學應用，不論是對學生英語學習興趣的激發與保持，還是教學水平的提升都具有重要意義，對此，在教學實踐中，應結合實際授課需求，科學靈活應用互動探究式教學方法來構建生動、高效的英語課堂，進一步培養、拓展學生的英語綜合素養。

參考文獻：

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作者簡介：

林文寧，福建省泉州市，福建省永春第六中學。