巧用微課提高高中生物課堂實效性

摘?要：在社會發展和科技進步的沖擊下，傳統的教學模式已經不足以滿足學生學習的需要，課堂教學模式由原來傳統的滿堂灌逐漸轉向短時高效的教學模式轉變，一方面是為了適應社會快節奏的發展，另一個方面是網絡發展成熟后的教學趨勢。在這種情況下，微課、翻轉課堂應運而生，它們不僅可以提高教學效率，同時還能夠培養學生的自主學習能力，為以后的發展奠定了基礎。

關鍵詞：微課;高中生物;課堂教學

由于高中生物知識比較瑣碎和抽象，在課堂學習中，學生不易掌握全面和透徹，但是微課可以不受時間和空間的限制，將零碎的知識點錄制成短小精悍的視頻，供學生在公交車上或者圖書館等任意地方來觀看，幫助學生對難以理解的重點和難點知識進行反復地學習，從而加強知識點的掌握。這樣一來，學生通過微課的學習，不僅可以培養自身的自學能力，同時還可以提高學習效率，鑒于此，本文從課前、課堂、課后詳細闡述了微課如何提高高中生物課堂的實效性，希望對廣大教師有所幫助。

一、

微課在課前預習中的應用

課前預習在生物學習中至關重要，每節生物教學內容之間都有一定的聯系，在學習新知識時，學生除了要對上節課的教學內容進行回顧之外，還要對新內容進行預習，這樣有助于學生牢記課堂知識的難點和重點，加深對課堂知識的理解。可見，預習是學習生物知識關鍵的一步，做好預習，這堂課的學習任務就完成了一半。而學生通過微課，能夠預習本節課的教學內容和教學重點，并且提前將不懂的知識加以標注，這樣在正式上課時就可以有針對性、有目的性地進行高效學習，之后通過老師的指導解決疑難問題，從而熟練掌握課堂內容。

例如，在學習《人類遺傳病》一課時，為了能夠讓學生理解人類基因組計劃及意義，筆者制作了這節課的預習微課，并提前將微課發給學生觀看和學習，其中微課的具體內容如下：

1. 生活中常見的遺傳病展示：白化病，侏儒癥，高血壓，冠心病，貓叫綜合征等;

2. 形成的原因以及危害;

3.

檢測的方法。

學生們通過對微課的學習，明確了遺傳病的危害，并且懂得遺傳病的檢測方法以及形成的原因，從而重視人類基因組計劃，理解其重要意義。

二、

微課在實驗教授中的應用

生物實驗是高中生物教學的重要組成部分，在高考中也占有一定的地位，然而實驗課的開展并不是太順利。有些學生通過自主學習，能夠熟練掌握實驗的主要步驟和注意事項，而有些學生則不然，他們自主學習能力相對較弱，對一些注意事項以及操作步驟掌握模糊，經常會出現錯誤，甚至在實驗時由于操作不當，發生危險。而微課在實驗課中的應用就避免上述現象的發生，教師在實驗課中開展之前，將實驗錄制成小視頻片段，在正式上課時供學生觀看，并且在需要注意的地方教師會重復播放，加深學生的印象，從而在實際操作時減少錯誤的頻率，這樣一來，有助于提高學生實驗操作的正確性。

例如，在學習《觀察DNA和RNA在細胞中的分布》這一實驗時，為了能夠讓學生明確實驗原理，并熟悉實驗步驟，筆者將實驗操作過程錄制成長約10分鐘的短視頻，從而進行微課教學。在視頻中，除了實驗步驟的講解之外，還給學生設計了以下問題，如：“為什么玻片要烘干？”“通過實驗結果又能得出什么結論呢？”學生通過不斷地思考和分析，將這個實驗中應該注意的問題一一掌握，從而為正確的動手操作奠定了基礎。可見，微課教學在實驗中的應用不僅加深了學生對實驗的操作印象，同時還能夠提高學生的探究能力，為實驗學習提供了便利的條件和保障。

三、

微課在課后復習中的應用

課后復習是學習生物的重要環節。學生在課堂上學習完知識以后，需要課后的復習才能將課堂知識掌握得更加牢靠和扎實，但是很多學生找不到復習的方法，致使復習的效率很低。而微課就幫助學生解決了這一難題，在課堂上沒有搞懂的知識，可以在課下反復聽，反復學，從而補充了在課堂中落下的知識，這樣一來使得學生能夠跟上教師的教學思路和教學方法，促進了生物的學習，并且縮短了優等生與學困生之間的差距。

例如，在學習完《伴性遺傳》這一課時，雖然有些學生掌握了孟德爾的兩大遺傳定律和色盲遺傳特點，但是在推導遺傳圖解時，仍然存在著一定的困難，經常得不到正確的答案。而微課的制作就幫助了學生在這方面的學習，在微課中教師將色盲的遺傳圖解進行推導演示，使得學生在復習時進行一遍又一遍地觀看推導過程，并試著自己動手去推導，培養自身的邏輯思維。可見，微課的制作，尊重了學生間的差異，幫助學生鞏固課堂知識的學習。

總之，微課在高中課堂教學中發揮著重要的作用，它不僅可以幫助學生提高學習效率，同時還能夠提高教師的教學質量，為學生提供一個高效的生物課堂。可見，微課有助于培養學生的生物科學素養，實現學生的全面發展，因此，微課教學被應用到各個學科的課堂之中，被廣大教師所應用和推廣。

參考文獻：

[1]陳汪洋.微課在高中生物學科教學中的應用[J].教育信息技術，2017（12）.

[2]姜春曉.高中生物教學中微課的創新應用對策[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（5）.

作者簡介：

董良娟，貴州省六盤水市，盤州市第一中學。