情感教育應用于初中美術教學中的滲透策略分析

摘?要：當前，我國大部分地區的初中美術教學效果都不是很理想，即無法滿足新課改的需求。為了改變這一現象，教師可以把情感教育應用到美術教學中。首先，這樣不僅能夠明確學生的主體地位，而且還能調動起他們的學習興趣，從而更好地融入教學課堂中。其次，情感教學的運用還能提高學生自身的審美能力、綜合素質等。

關鍵詞：情感教育;美術教學;滲透;分析

一、 前言

情感教育的關鍵在于培養學生豐富情感、積極的態度等意識，即要讓他們保持一個良好的情感狀態，并熟練地調節自己的情感，只有這樣他們才能在這樣的社會環境中健康成長。所以，把情感教育應用到初中美術教學中，其自身的價值與作用是非常明顯的，甚至可以讓學生在欣賞作品的同時感受到各種各樣的情感，從而提升自身的美術知識與技巧，強化自身的美術水平。

二、 情感教育的應用價值

在初中美術教學中引入情感教育，就表示在美術教學過程中加入德、智、體、美、勞等方面的教育，即培養學生品質、道德的同時也讓他們體會到更多不同的情感。所以，把情感教育與美術知識進行結合，不僅可以提高美術教學自身的情感色彩，而且還能調動起學生學習的積極性，從而提高自己的道德品質，促進學生良好的發展。因此，在當前的教育背景下，情感教育自身的應用價值是非常明顯的。

三、 情感教育應用到初中美術教學的對策

（一） 利用情感素材來培養學生的道德品質

初中美術教材中包含有非常多具備情感價值的作品與素材，而這些素材也將會成為美術教學中情感教育滲透的主要載體。在實際的教學過程中，教師可以多采用這些情感素材來培養學生的情感，這樣不僅能夠引導學生全面發展，而且還能提升他們自身的道德品質。例如：在進行美術教學時，教師可以利用教材中的作品來入手，即讓學生了解作品的創作故事，體會作品所表達的思想與含義，甚至是更深入地挖掘其中的情感素材，這樣不僅可以讓學生出現情感共鳴，而且還能端正自身的態度。

（二） 提升教師自身素養

在初中美術教學中引入情感教育，教師在整個過程的作用是非常大的，因為教師在整個過程中不僅僅是引導者，更是整個活動的直接參與者，所以自身的行為素養都會直接對學生造成影響。要想提升情感教育的質量與水平，提升教師自身的素養是非常有必要的，當然教師也要不斷地學習，不斷地提升自我情感，也只有這樣才能更好地引導學生學習，讓學生樹立正確的價值觀與情感觀。

（三） 建立一個良好的學習環境

把情感教育運用到初中美術教學中，教學環境的好壞可以說是影響教學質量最關鍵的一個因素，因為一旦教學環境質量不佳，那么將會直接影響到情感教育。所以，為了保證良好的學習效果，在教學過程中，教師首先可以為學生營造一個良好的學習環境，要重視與學生之間的互動，了解學生最真實的想法，也只有這樣才能發揮出情感教育的價值。其次，教師要多引導學習積極參與到教學中，可以適當地使用一些鼓勵語言，這樣可以幫助學生樹立自信心，從而更好地表達出自己的看法。

（四） 調動起學生的積極性

在實際的教學過程中，教師要想把情感教育結合到美術教學中，最重要的就是要調動起學生學習的積極性與參與性，因為只有讓他們對內容產生興趣，他們才會更自覺、更主動地參與到教學中，從而提升情感教育的質量水平。例如：在分析美術作品時，教師可以采用提問的形式來引導學生進行分析，即讓學生帶著問題去觀察作品，需要注意的是，所提出的問題一定要保證趣味性，要足夠吸引學生，這樣才能激發起他們的學習興趣，從而更好地實施情感教育。

（五） 調動起學生的能動性

顧名思義，情感教育就是培養學生自身的情感意識，同時提高他們的素質品德。所以，在實際的教學過程中，教師要想把情感教育結合到教學中，首先要做的就是調動起學生的能動性，從而產生情感共鳴。由于學生是整個教學的主體，因此只有足夠重視學生自身的作用，他們才能更主動地參與到教學中，也只有這樣才能提升情感教育的質量。我們都知道每一件藝術作品都是作品情感的表達，但這種情感是需要鑒賞者去挖掘與感受的。例如：在教學過程中，如在欣賞一幅藝術作品時，教師可以讓學生重點分析作品中的情感元素，這樣可以提升學生自身的情感意識。當然仔細傾聽學生的表達也是很有必要的，即通過傾聽可以迅速了解到學生的思想情感，然后對教學內容進行調整與創新，目的是為了讓教學變得更有針對性。

四、 結論

綜上所述，把情感教育應用到初中美術教學中的作用和意義是非常明顯的，即不但能培養學生豐富的情感，而且還能豐富學生自身的情感體驗，從而把自己的思想更好地運用到美術作品當中。同時，在利用情感教育來展開工作時，教師還需要重視學生的審美觀，要不斷提升學生的心理素質，學習美術知識與技巧目的是為了讓學生在欣賞藝術作品時也能受到感染。

參考文獻：

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[2]張沁.情感教育在初中美術教學中的滲透[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2016（5）：112.

[3]萬嶺強.淺談情感教育在初中美術教學中的滲透[J].中學教學參考，2017（24）：38.

作者簡介：

徐永峰，江蘇省高郵市，江蘇省高郵市臨澤鎮臨澤初級中學。