學(xué)科競(jìng)賽在大學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

胡芳 魏文廷

【摘 要】在教育改革的大背景下，相較于以往的傳統(tǒng)大眾對(duì)于對(duì)于化學(xué)的印象大學(xué)的化學(xué)課堂是有所不同的。學(xué)科競(jìng)賽是屬于每個(gè)學(xué)科之間能夠展現(xiàn)自身水平的一個(gè)比賽，在大學(xué)的課堂教學(xué)中還是屬于必不可少的一個(gè)重要部分，學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力還可以對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力有所幫助，除此以外，學(xué)校又可以在通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽來(lái)看到與其他高校之間的距離，有助于學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革以及創(chuàng)新型實(shí)踐型人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科競(jìng)賽；大學(xué)化學(xué)；課堂教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0029-01

引言

學(xué)科競(jìng)賽是通過(guò)比賽的方式來(lái)讓學(xué)生看出自身的水平，在大學(xué)化學(xué)的課堂教學(xué)體系中屬于能夠開(kāi)創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維與實(shí)踐性思維的一種教學(xué)實(shí)踐方式。并且這種競(jìng)賽的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的熱情以及在能夠?qū)τ诖髮W(xué)生的科研能力與實(shí)踐能力是能夠起到全面培養(yǎng)的目的的同時(shí)，還可以讓大學(xué)生多一種展示自身專業(yè)能力的與實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，并且通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽也能夠是個(gè)人的專業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、綜合素質(zhì)以及溝通能力得到全面的提升。激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的積極性，為人才儲(chǔ)備提供中堅(jiān)力量。

一、學(xué)科競(jìng)賽能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在現(xiàn)行情況下，怎樣才能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才是高校正在積極解決的問(wèn)題之一，在此過(guò)程中，積極鼓勵(lì)大學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽是能夠有效培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的方式之一。與以往的各種實(shí)驗(yàn)技能大賽不同的是，化學(xué)的學(xué)科競(jìng)賽是需要對(duì)于課題有所創(chuàng)新的，選題是學(xué)科競(jìng)賽中很重要的步驟。教師在指導(dǎo)學(xué)生選題的過(guò)程中，可以讓學(xué)生先通過(guò)自身的專業(yè)知識(shí)以日程生活中常見(jiàn)的以及在課堂實(shí)驗(yàn)中能夠做出的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做一個(gè)總結(jié)和歸納。以化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)的PH試紙為例，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中使用PH試紙是十分常見(jiàn)的檢測(cè)溶液酸堿度的方式之一，一杯無(wú)色無(wú)味的液體，通過(guò)PH試紙便可以分辨出液體是屬于酸性的還是屬于堿性的，在通過(guò)色卡進(jìn)行對(duì)比就可以明確液體酸堿性的酸堿度。同樣的，在我們的日常生活中隨處可以見(jiàn)到各種的金屬制品，如果可以有一種東西的存在可以將這各類金屬制品能夠區(qū)分出來(lái)，那么這類產(chǎn)品一定會(huì)對(duì)我們的生活帶來(lái)極大的便利。于是實(shí)驗(yàn)小組就可以以“檢測(cè)金屬的試紙實(shí)踐應(yīng)用”為課題，進(jìn)行一系列的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行總結(jié)歸納，通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)觀察來(lái)展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新性以及實(shí)踐性。

二、學(xué)科競(jìng)賽能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

擁有一個(gè)很好的想法只是事情成功的開(kāi)始，距離全部的成功還有著很遙遠(yuǎn)的距離。化學(xué)的學(xué)科競(jìng)賽不僅僅只需要在書本上或者課堂上學(xué)習(xí)的理論性知識(shí)的內(nèi)容，還需要學(xué)生自身對(duì)于實(shí)驗(yàn)的理解，也就是學(xué)生的自學(xué)過(guò)程，加上教師在其旁邊的引導(dǎo)和指點(diǎn)，以及對(duì)于各種資料的廣泛運(yùn)用對(duì)于多學(xué)科的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)基本的了解與掌握才能夠有獨(dú)立完成學(xué)科競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)。相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)完成自身的學(xué)科實(shí)驗(yàn)是一個(gè)教學(xué)改革上的重要表現(xiàn)。比如在“檢測(cè)金屬試紙的實(shí)踐應(yīng)用”這一課題中，學(xué)生就會(huì)遇到許多在書本上沒(méi)有的問(wèn)題，例如，顯色問(wèn)題、顯色的原理，指示劑的選擇等等都需要學(xué)生的自主獨(dú)立思考與自行解決，從而對(duì)于學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行了培養(yǎng)。

三、學(xué)科競(jìng)賽能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程往往不是一蹴而就的，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中往往會(huì)遇到各種的阻礙，其中有些是可以預(yù)料到的，而有些是突發(fā)的，但任何一個(gè)小小困難都有可能導(dǎo)致最后實(shí)驗(yàn)的失敗。所以在面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候就學(xué)要學(xué)生要擁有解決問(wèn)題的能力，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題會(huì)比在書本上所遇到難理解的理論更加鍛煉學(xué)生的能力。比方說(shuō)，在進(jìn)行“檢測(cè)金屬試紙的實(shí)踐應(yīng)用”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)在如何將金屬表面的化學(xué)元素轉(zhuǎn)移到試紙上遇到了困難，因?yàn)樵谵D(zhuǎn)移金屬的或稱中既要保持金屬的原本品質(zhì)不變又要使金屬在高溫時(shí)保持原屬性的穩(wěn)定，教師就可以在旁進(jìn)行指導(dǎo)，可以通過(guò)使用電場(chǎng)來(lái)解決這一問(wèn)題，而這是在書上并沒(méi)有的理論知識(shí)，學(xué)生就可以通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握并且解決自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的困難。

四、學(xué)科競(jìng)賽能夠使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在化學(xué)學(xué)科競(jìng)賽的準(zhǔn)備過(guò)程中，由于難度較大，對(duì)于知識(shí)的綜合運(yùn)用能力也比較高，所以競(jìng)賽中學(xué)生在發(fā)揮自身的專業(yè)能力的同時(shí)也需要去借助團(tuán)隊(duì)的力量。在想法的產(chǎn)生后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、構(gòu)建解決思路、制定實(shí)驗(yàn)方案以及對(duì)于實(shí)踐方案的驗(yàn)證，完成從理論到現(xiàn)實(shí)的一大跨越。正是對(duì)于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)影響的有效學(xué)習(xí)途徑之一，通過(guò)對(duì)于化學(xué)的學(xué)科競(jìng)賽是的每一個(gè)小組的組員都得到對(duì)于專業(yè)方面的鍛煉，及培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有對(duì)于學(xué)生之間的集體榮譽(yù)感進(jìn)行了培養(yǎng)，在鍛煉了學(xué)生的組織協(xié)作能力的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使小組成員之間的信任能夠達(dá)到一定的高度，增加成員之間默契與信任度的提高。畢竟在整體成員努力下共同完成了的學(xué)科競(jìng)賽是能夠?yàn)閷W(xué)生們以后的走出校門或者參加科研來(lái)說(shuō)都是一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要積極主動(dòng)地把握好學(xué)校所提供的各種進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，要養(yǎng)成在日常生活中就要善于觀察，積極動(dòng)腦，勤于動(dòng)手的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于競(jìng)賽、團(tuán)體以及社會(huì)方面的鐘總鍛煉機(jī)會(huì)，在進(jìn)行參與中取得進(jìn)步，啟發(fā)大學(xué)生的潛力讓學(xué)生在步入社會(huì)之前能夠有能力有意識(shí)的開(kāi)拓視野、豐富自己的閱歷去成為一個(gè)社會(huì)所需要的復(fù)合型人才，為將來(lái)的社會(huì)實(shí)踐以及所需的科研型人才儲(chǔ)備中堅(jiān)力量。

參考文獻(xiàn)

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