自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

孫蓓

摘 要：小學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)的開始時期，學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音和拼寫十分重要。自然拼讀法（Phonics）因?yàn)槟軌驇椭鷮W(xué)生更好的掌握字母及字母組合的發(fā)音與拼寫對應(yīng)關(guān)系，把單詞的讀音與拼寫統(tǒng)一起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的效率，倍受教師和學(xué)生的青睞。本文針對小學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探究了自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法 小學(xué)英語教學(xué) 實(shí)踐 應(yīng)用

現(xiàn)行的外研版小學(xué)英語教材內(nèi)容含量和單詞量較課程改革前增加了很多，而對單詞的掌握恰恰是教學(xué)中的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際不斷摸索，在各種學(xué)習(xí)交流中不斷學(xué)習(xí)新理念，調(diào)整自己的教學(xué)方式與風(fēng)格。通過對教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，我認(rèn)為自然拼讀法是讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)單詞的好辦法，應(yīng)該從小學(xué)低年級開始就大力推廣。[1]

一、自然拼讀法概述

自然拼讀法（Phonics）是指在沒有掌握和不借助國際音標(biāo)的前提下，通過系統(tǒng)訓(xùn)練使學(xué)生快速記憶單詞并進(jìn)行閱讀理解的拼讀方法。它利用英語字母或字母組合的規(guī)律，通過直接學(xué)習(xí)26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，掌握代表英語44個基本音的字母和字母組合以及一些英語拼寫和讀音關(guān)系的基本規(guī)律，先讓學(xué)生感受到字母及字母組合與發(fā)音的關(guān)系，再讓學(xué)生做到能夠見其形，知其音；聽其音，知其形，直接把所學(xué)的英語單詞準(zhǔn)確地拼讀和拼寫出來。[2]

二、自然拼讀法的優(yōu)越性

自然拼讀法包含了字母音和形之間的關(guān)系，向?qū)W生講授英語中最普遍的音形關(guān)系。自然拼讀法教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以腦、眼、口并用，調(diào)動他們的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生熟練掌握字母與字母組合發(fā)音規(guī)則的內(nèi)在規(guī)律后，即便對于沒有見過的生僻單詞也可以推敲它的發(fā)音，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的能力。學(xué)生還可以根據(jù)以往單詞的意思推斷出含有相同字母組合單詞的含義，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的引申和推斷能力。此外，教師在實(shí)施自然拼讀法的過程中能夠不斷發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生認(rèn)知中存在的問題，在解決問題的過程中創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。[3]

三、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐

為了幫助學(xué)生了解和掌握字母與發(fā)音的對應(yīng)關(guān)系，我在自然拼讀法教學(xué)實(shí)踐中主要采用了以下幾個教學(xué)步驟：

1.字母及字母組合讀音教學(xué)

讓學(xué)生掌握代表英語44個基本音的字母和字母組合是學(xué)習(xí)自然拼讀法的基礎(chǔ)。字母音包括輔音和元音，輔音有單輔音（p，d，k...）、輔音字母組合（ch，sh， th...），元音有短元音（a，e，i...）、長元音（ai，ee，ie...）和其他元音（er，or，oi...）等。具體來講應(yīng)該讓學(xué)生掌握以下基本規(guī)律：

（1）單元音有”a，e，i，o，u”；有時字母”y，w”也發(fā)元音。雙元音包括”oi，oy，ou，ow，au，aw，oo”等。輔音字母包括”b，c，d，f，g，h，j，k，

l，m，n，p，qu，r，s，t，v，w，x，y，z，ch，sh，th，ph，wh，ng，gh”。

（2）單詞的每個音節(jié)都有一個元音，每個單詞至少有一個元音。

（3）一個音節(jié)中只有一個元音并以輔音結(jié)尾時，發(fā)短元音，如：”fat，bed，fish，spot，luck”。

（4）一個音節(jié)以不發(fā)音的”e”結(jié)尾，前面的元音發(fā)長音，如：

“make，gene，kite，rope，use”。

（5）一個音節(jié)中有兩個元音在一起時，前一個發(fā)長音，后一個不發(fā)音。如：”pain，eat，boat， say，grow”。需注意的是雙元音不遵守這個規(guī)律，而是合成一個新的發(fā)音，如：”oi， ou， au，aw，oo” 。

（6）一個音節(jié)中只有一個元音并以它結(jié)尾時，元音發(fā)長音，如：”paper，me，open，unit，my”。

（7）除不發(fā)音的元音外，元音發(fā)音的數(shù)目和單詞中的音節(jié)數(shù)目是相等的。如”came”有兩個元音，但”e”不發(fā)音，所以只有一個元音發(fā)音，而它的音節(jié)也只有一個。

教師在教學(xué)前應(yīng)擬定一個計劃，決定這些字母的教學(xué)次序，一般按照先輔音后元音的順序進(jìn)行即可。

2.拼讀教學(xué)

拼讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生見詞讀音能力的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生掌握了一組字母音后就可以進(jìn)行拼讀教學(xué)。拼讀應(yīng)由兩個音開始，如a-n-an、e-n-en、i-n-in等；然后再進(jìn)行三個音的拼讀操練，如s-a-t-sat、s-i-t-sit、t-o-p-top等；再循序漸進(jìn)到多個音的拼讀。

3.拼寫教學(xué)

拼寫教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生把字母或字母組合的發(fā)音轉(zhuǎn)變成字母拼出來或?qū)懗鰜怼Ｖ灰獙W(xué)生掌握了這種方法，記憶單詞就變得輕而易舉。拼寫教學(xué)可分為以下步驟：

（1）專心聽：教師以較慢的語速說出一個單詞，重復(fù)三次，讓學(xué)生聽清單詞中所含的每一個音。[4]

（2）仔細(xì)辨：教師以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生辨別并說出單詞中含有的音。

（3）工整寫：當(dāng)學(xué)生能準(zhǔn)確說出單詞中所含的音后，教師指導(dǎo)學(xué)生把聽到的音轉(zhuǎn)變成字母寫出來。

（4）認(rèn)真查：采用教師查、同學(xué)互查等方法檢查書寫是否正確，并規(guī)范書寫格式。

4.閱讀教學(xué)

適時開展閱讀教學(xué)是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要手段。對于小學(xué)生來說，閱讀應(yīng)遵循單詞-句子-小故事的順序。例如，學(xué)了a后整體認(rèn)讀單詞arm，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音朗讀“It is my arm”等句子，并利用圖片或?qū)嶓w展示句子的意思，最后把句子放到小故事或者歌曲中讓學(xué)生理解記憶。這樣，學(xué)生就能更好的將單詞的音、形、義結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、自然拼讀法的一些有效教學(xué)方法

小學(xué)生好奇多動的身心特點(diǎn)不適合單純的理論學(xué)習(xí)，所以開發(fā)一些有趣的學(xué)習(xí)方法可以達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些趣味教學(xué)方法：endprint

1.諧音動作法

利用諧音及幽默的動作幫助記憶發(fā)音，如：

b站在教室門邊上閉門發(fā)出 b， b， b

d 遞東西給學(xué)生發(fā)出 d， d， d

e 作驚訝狀發(fā)出 e， e， e

n 按桌子發(fā)出 n， n， n

t 踢腳發(fā)出 t，t，t

ck裝年老咳嗽狀發(fā)出 ck， ck， ck

oa點(diǎn)頭明白狀發(fā)出 oh！

簡而言之，教師可以編一些貼近生活的帶動作的發(fā)音記憶方法，加深學(xué)生對單詞的印象。

2.趣味說唱法

用趣味說唱的方法培養(yǎng)學(xué)生的音韻語感。如在教學(xué)er、ur、ir、or這些都發(fā)/er/的字母組合時，可以編成歌：Herbert is a bird.

Tebert is a worm.The early birdgets the worm. 這首歌含有大量er的發(fā)音，而且押韻上口，便于記憶。另外，一些語音規(guī)則、單詞拼讀也可以編成兒歌，如“元音并排在一起，前面的最了不起”、單詞bed編成“床頭/b/床尾/d/中間床板/e e e/”等。

3.配圖故事法

通過學(xué)習(xí)配圖故事，學(xué)生既可以學(xué)發(fā)音、單詞，又可以聽英語故事。學(xué)生還可以動手給配圖上顏色，這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生都很喜歡。

4.互動游戲法

課堂中可以用互動游戲法讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)會應(yīng)用，如字母搭配這個游戲：教師把發(fā)元音和發(fā)輔音的字母卡片發(fā)給學(xué)生，然后請他們試著搭配成單詞，教師也可以事先準(zhǔn)備好配圖練習(xí)紙，請學(xué)生劃線選擇搭配。

教師在課堂里可以綜合運(yùn)用以上方法，讓學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中更好的掌握自然拼讀法。

五、教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意的問題

1.充分認(rèn)識自然拼讀法的重要性

教師應(yīng)充分認(rèn)識自然拼讀法在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的地位和作用，認(rèn)真鉆研。各級教育主管部門也應(yīng)適時邀請相關(guān)專家對教師進(jìn)行專業(yè)知識的講解及培訓(xùn)，讓自然拼讀法更加有效地應(yīng)用到英語教學(xué)中。

2.保證教學(xué)活動的趣味性

拼讀、拼寫訓(xùn)練需要進(jìn)行大量的機(jī)械操練，教師要在課堂教學(xué)中設(shè)計各種有趣的活動，激發(fā)學(xué)生興趣，保持學(xué)生的專注力。

3.加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固與情境應(yīng)用

小學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。因此，要經(jīng)常地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)情境練習(xí)，讓學(xué)生有足夠的機(jī)會熟悉所學(xué)知識，能夠靈活運(yùn)用。

4.有選擇性地借鑒現(xiàn)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

自然拼讀法在英語國家已有上百年的歷史，網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資源也十分豐富。但是這些經(jīng)驗(yàn)多是建立在母語教學(xué)的基礎(chǔ)上，并不完全適合我們的實(shí)際。因此，在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)方法與活動設(shè)計上借鑒經(jīng)驗(yàn)的同時不忘創(chuàng)新。

結(jié)語

通過課堂實(shí)踐，我對自然拼讀法積累了一些經(jīng)驗(yàn)感受，也產(chǎn)生了許多困惑和問題。自然拼讀法使小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的初始階段就建立起字母代表發(fā)音的觀念，遇到生詞的時候能夠張口念、出聲讀，這對進(jìn)一步的學(xué)習(xí)很有幫助。因此，通過自然拼讀法培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫及閱讀能力是有效可行的。然而，英語單詞中還有很多不規(guī)則的情形，教師不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)讀音的規(guī)則性，以免誤導(dǎo)學(xué)生。教師在日常的教學(xué)工作中應(yīng)多摸索多探討，在充分發(fā)揮自然拼讀法作用的同時，創(chuàng)新出更多更好的教學(xué)方式和方法，讓小學(xué)英語教學(xué)綻放其應(yīng)有的光彩！

參考文獻(xiàn)

[1]劉朝彥.《小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析》，中小學(xué)外語教學(xué)，2003

[2]高敏.《自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用》，基礎(chǔ)英語教育，2005

[3]鄭玲菡.淺談自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，校園英語，2012（6）

[4]李莉.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的嘗試，讀寫算（教育教學(xué)研究），2011（24）endprint