新課程理念下高中化學高效課堂的構建探究

袁清洋

摘 要：高效課堂的有效構建，是促使學生負擔有所減輕以及學習效率不斷提高的主要方法。在高中化學課堂的教學過程中，必須與高中生的自身特點有效的結合，將化學學科的特點充分的利用，學生要積極主動地思考問題并動手做題突破重點難點，教師應為學生提供豐富的教學資源和相關的學習資料，適時地指導和點撥，把課堂還給學生，讓其做學習的主人。

關鍵詞：高中化學；高效課堂；構建；策略

一、引言

隨著教育事業的不斷改革，在新課程的背景下，如何構建高中化學高效課堂是高中化學教育工作者最關注的話題。構建高效的高中化學課堂是很有必要的，它能夠為祖國培養有真才實學的創新型人才的前提和基礎。高中階段的學習是培養學生獨立思考能力和創新思維的關鍵時間段，化學課程的學習更是鍛煉學生的動手動腦能力，開發學生思維的重要學科，因此，教師在注重學生各方面能力培養的同時，也要求要有獨特的教學手段和新穎的教學方法，努力讓學生成為課堂的主角。

二、課堂教學的提問要有趣味性

學生的心理特點是好奇、好強、好玩。設計提問時要充分顧及這些特點，以引起他們的興趣。提高化學課堂提問的有效性，教師要選擇能引起學生興趣的問題，形成學習的內驅力，促進課堂的“互動生成”。比如：在氫氣和氯氣的爆炸實驗中，教師要像向同學們強調實驗中應該注意的問題，并且要以規范化的示范來向同學們進行演示，在環保的同時保障同學們的安全。而教師的規范性的示范和處理手段也能對同學們的生活化意識有潛移默化的推進作用。

三、充分利用多媒體，促使教學效率的不斷提高

隨著科學技術的不斷發展，多媒體教學被廣泛運用到教學領域。化學教師必須較快適應此種教育技術的發展，充分利用現代化的教育技術。教師還必須充分利用課件，這樣能夠將課本中的內容更為直觀、更豐富地在學生面前展現出來，并且還能夠將較為復雜的知識變得更為直觀、形象的知識，可以將學生的學習積極性以及興趣充分的激發起來。教師還能夠利用多媒體技術將化學中的部分實驗，以及較為復雜的知識，根據多媒體的利用更好的展現給學生。例如，教師能夠選擇模擬的方法，使學生對實驗知識的印象更為深刻。在進行實驗教學的過程中，教師適宜的利用信息技術，能夠具有深化知識以及畫龍點睛的功效。例如：學習“亞鐵離子與鐵離子”內容時，我們知道亞鐵離子是非常活躍的，能與空氣中的氧氣迅速發生化學反應生成鐵離子，但是如果單純地講這種氧化還原的現象，很多學生會感到無味，如果舉生活中一個例子，學生理解起來更容易。在實驗演示完成后，教師將這一錯誤操作的嚴重性進行充分的講解，教師隨后為學生操作正確的實驗流程，并與之前的錯誤進行對比，讓學生對正確知識形成較深的印象。

四、問題情境的有效創設，激發學生的興趣

學生學習時自身就在不斷創設較多的問題情境，與學生認知存在沖突，使學生的求知欲充分的激發出來，使學生的思維在對問題的思考以及不斷探索中得到有效的發展。例如：在對“氫氣還原氧化銅”知識進行講解的過程中，教師可以首先進行加熱，隨后再通氫氣，對濃硫酸進行稀釋的過程中將水加入。在實驗演示完成后。教師將這一錯誤操作的嚴重性進行充分的講解，教師隨后為學生操作正確的實驗流程，并與之前的錯誤進行對比，讓學生對正確知識形成較深的印象，同時，還鼓勵學生開展實際操作。將學生探究新知識的欲望也充分的調動起來，使其在教學活動中由被動接受知識轉變為主動的探索，此案例創設的情景為能滅火的水競可以燃燒，學生并沒有想到，也就是說學生認為不可能存在的事情竟然變為了可能，學生想要查看真相。教師必須充分利用學生的好奇心，逐步的將其中的緣由進行解釋，引出過氧化鈉與水反應所產生可以支持燃燒的氧氣，使學生瞬間明白，進而對化學也產生了較大的興趣。

五、發揮現代信息技術在課堂教學中的作用

現代信息技術在化學課堂教學中的應用作為化學課堂教學的輔助手段，課件的廣泛應用則可以有效地幫助教師克服教學中的諸多問題，提高實驗的效率。例如：在演示鈉、鉀、銣、銫與水反應的實驗時，金屬鈉可以直接在實驗室或者教室與水進行反應實驗，但其他的幾種由于與水反應過于劇烈，會產生爆炸，因此不便在現實中直接實驗。于是，可以找相關的實驗錄像，利用多媒體播放。我們可以看到這幾種金屬與水的反應呈逐步加劇的順序，后幾種金屬與水后直接產生了劇烈爆炸，運用制作的模擬動畫課件，有意識地突出氣體顏色的變化，增強實驗中現象層次差別，同時在課件中壓強對濃度、氣體分子數影響的兩個動畫的使用，加深了學生對壓強變化過程中氣體顏色變化與組分濃度變化的認識，從而為平衡移動原理的認識奠定了基礎。現代信息技術使化學課堂教學過程和學生的學習過程具有更強的靈活性和直觀性，利用多媒體技術可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優化處理，大大提高課堂效率。

六、結束語

有效構建高效課堂的根本是促使課堂教學效率的明顯提高，這就要求教師必須對新課改的理念給予認真的掌握，嚴格按照新課改的要求以及相關制度，對教學手段、教學方法以及教學模式不斷的創新與完善，促使高中化學教學水平以及質量的不斷提高，進而有效的構建高中化學高效課堂。

參考文獻：

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