竇鯊
摘 要:教育部門在 2014 年印發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中,第一次提出“核心素養”體系概念。英語學科核心素養旨在培養學生的綜合語言運用能力,其中包括關鍵能力(語言能力和學習能力)和必備品格(思維品質和文化品格)。在此,以外研版英語八年級閱讀課為例,探討學科核心素養和教學設計有效結合的實現途徑。
關鍵詞:英語學科核心素養 初中英語 課堂教學 設計研究
一、互動交流式活動課例
本課教學內容講解了扎龍自然保護區的有關情況,通過本課的學習,引導和教育學生保護鳥類、保護自然,這個話題非常貼近學生生活,是學生關心和感興趣的內容。我運用互動交流式活動模式來設計本節課的教學活動,以游戲競賽為主線,激發學習興趣;以任務活動為驅動,挖掘學習潛能;以合作探究為基調,點燃思維的火花;以激勵評價為杠桿,培養積極的學習情感;把學習體驗,交際運用,分層評價貫穿始終,努力做到關注學生的個體生命,培養學生主動探究、大膽實踐、合作創新的精神。在課前延伸部分,布置學生登陸“教師博客”的“課前延伸”部分,進行自主預習,要求學生通過網上自主學習,了解鳥類生存現狀,為本課學習做好文化背景鋪墊,并做適當記錄,及時反饋,便于老師了解學情,做到有的放矢,提高教學效率,實現師生互動,培養良好的英語學習習慣和能力。在課內探究warming-up熱身部分,我要求學生帶著問題觀看與本課主題相關的視頻,引入思考,從而導入新課主題,既培養了學生的思維品質,又營造了真實的學習氛圍,激發學生學習動機和主動參與課堂的欲望,吸引學生迅速融入課堂。……