基于英語學科核心素養的初中英語課堂教學設計研究

竇鯊

摘 要：教育部門在 2014 年印發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，第一次提出“核心素養”體系概念。英語學科核心素養旨在培養學生的綜合語言運用能力，其中包括關鍵能力（語言能力和學習能力）和必備品格（思維品質和文化品格）。在此，以外研版英語八年級閱讀課為例，探討學科核心素養和教學設計有效結合的實現途徑。

關鍵詞：英語學科核心素養 初中英語 課堂教學 設計研究

一、互動交流式活動課例

本課教學內容講解了扎龍自然保護區的有關情況，通過本課的學習，引導和教育學生保護鳥類、保護自然，這個話題非常貼近學生生活，是學生關心和感興趣的內容。我運用互動交流式活動模式來設計本節課的教學活動，以游戲競賽為主線，激發學習興趣；以任務活動為驅動，挖掘學習潛能；以合作探究為基調，點燃思維的火花；以激勵評價為杠桿，培養積極的學習情感；把學習體驗，交際運用，分層評價貫穿始終，努力做到關注學生的個體生命，培養學生主動探究、大膽實踐、合作創新的精神。在課前延伸部分，布置學生登陸“教師博客”的“課前延伸”部分，進行自主預習，要求學生通過網上自主學習，了解鳥類生存現狀，為本課學習做好文化背景鋪墊，并做適當記錄，及時反饋，便于老師了解學情，做到有的放矢，提高教學效率，實現師生互動，培養良好的英語學習習慣和能力。在課內探究warming-up熱身部分，我要求學生帶著問題觀看與本課主題相關的視頻，引入思考，從而導入新課主題，既培養了學生的思維品質，又營造了真實的學習氛圍，激發學生學習動機和主動參與課堂的欲望，吸引學生迅速融入課堂。……