領(lǐng)袖教育之班級(jí)文化經(jīng)營探究

張麗

摘 要：加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級(jí)文化，已成為班主任提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。我校推行領(lǐng)袖教育，開發(fā)潛力，中西融合，多元發(fā)展，培育精英，力爭讓每個(gè)孩子在不同領(lǐng)域上成為璀璨之星，未來領(lǐng)袖！本文將從試探初中班級(jí)文化的建設(shè)及指導(dǎo)思想，以資更深層次了解班級(jí)文化在教書育人中的作用與運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；建設(shè)；指導(dǎo)思想

一、班級(jí)文化建設(shè)思路

班級(jí)文化形成的因素可劃分為外因與內(nèi)因。外因包括班級(jí)環(huán)境、班規(guī)、班歌班旗、獎(jiǎng)罰制等，內(nèi)因包括班級(jí)制度的合理性、教師的態(tài)度、學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的理解與認(rèn)可等。初中教師要想在短時(shí)間內(nèi)形成有助于教書育人的班級(jí)文化，從接手新班開始就要對(duì)班級(jí)情況與學(xué)生特點(diǎn)做詳細(xì)調(diào)查和分析，從而確定自己的工作思想。

（一）物質(zhì)文化建設(shè)

這是班級(jí)文化最外層的形式。蘇霍姆林斯基說：“無論是種植花草，還是懸掛圖片標(biāo)語，或者利用板報(bào)廣播，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘潛移默化的育人功能，并最終連墻壁也在說話。”教室是教學(xué)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、道德品質(zhì)形成、文化知識(shí)學(xué)成的主要陣地。因此，教室物質(zhì)文化的打造十分重要。

（二）班級(jí)制度文化建設(shè)

班級(jí)的制度文化是指班級(jí)文化的制度方面，包括各種條例和有形無形的行為規(guī)范、規(guī)章制度、習(xí)慣、傳統(tǒng)和風(fēng)氣。俗話說無規(guī)矩不成方圓，一個(gè)班級(jí)幾十名十四五歲的學(xué)生，如果沒有共同的行為準(zhǔn)則，良好的班風(fēng)難以形成。具體做法如下：

1.確立班規(guī)。規(guī)章制度是班級(jí)文化規(guī)范化的反映，也是班級(jí)文化的強(qiáng)化和發(fā)展的重要保證。引導(dǎo)學(xué)生制定必要的規(guī)章制度，如要求學(xué)生勤學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、講衛(wèi)生等各種班級(jí)規(guī)章制度，用以管理規(guī)范班集體，同時(shí)也是班級(jí)文化強(qiáng)化和發(fā)展的保障。

2.確定班名口號(hào)、組名組訓(xùn)。傳統(tǒng)的班名是整齊劃一的冷冰冰的數(shù)字，帶領(lǐng)學(xué)生給班級(jí)起個(gè)性化的班名、口號(hào)，讓班名和口號(hào)體現(xiàn)一種希望、一種積極向上、刻苦求知的精神狀態(tài)，使班級(jí)成員受到激勵(lì)鼓舞。班名可以用文化名人的名字命名，如“孔子班”、“孟子班”、“愛因斯坦班”等。

3.加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)。班干部在班級(jí)文化的建設(shè)過程中起著僅次于班主任的重要作用，特別是初中，班主任不能時(shí)時(shí)了解班級(jí)的動(dòng)態(tài)，也不能時(shí)時(shí)在第一時(shí)間對(duì)班上的違紀(jì)情況進(jìn)行管理，在這時(shí)，班干部就能起到很重要的作用。要抓好班級(jí)文化建設(shè)，一定要十分注重抓好班干部優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)：開放性意識(shí)、合作性品質(zhì)、寬容性品質(zhì)、良好競(jìng)爭意識(shí)。

（三）精神文化建設(shè)

班級(jí)精神是班級(jí)文化的最高境界，也是構(gòu)成班級(jí)文化的指導(dǎo)思想和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。在班級(jí)精神文化建設(shè)中，班主任要特別注意以下幾點(diǎn)：

1.培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級(jí)的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生如何做人。班主任應(yīng)該自覺地把育人放在教書的前面，注意在平時(shí)的教學(xué)中滲透情感教育，引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在集體生活中習(xí)得為人處世的方法。在平時(shí)的教育中注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)、健全品德的形成與良好行為習(xí)慣的形成，尤其不能忽略引導(dǎo)性格內(nèi)向和跋扈的學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心想法的正確做法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新進(jìn)取的精神。教育的最基本的功能是促進(jìn)人的成長和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新精神，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情，才是教育的成就。創(chuàng)新是新時(shí)代的主旋律，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)又取決于創(chuàng)新教育。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這是班級(jí)管理非常重要的方面。

4.學(xué)高為人師，身正為人范。班主任是學(xué)生的楷模，言談舉止對(duì)學(xué)生具有很大的感染力，班主任嚴(yán)格要求自己以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。學(xué)生除了父母之外接觸的最多的人就是班主任，班主任的言談舉止落在學(xué)生的心里，接著就是模仿。

二、指導(dǎo)思想

在班級(jí)文化建設(shè)中，教師要遵循初中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及品德生成發(fā)展規(guī)律，結(jié)合知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才必備素質(zhì)的要求，把握住以下的主導(dǎo)思想。

（一）以學(xué)生為中心

新課改理念認(rèn)為學(xué)生才是教育的主體，班級(jí)的主人理所當(dāng)然是學(xué)生。學(xué)生是班級(jí)工作的中心和班級(jí)角色的中心，班主任是班級(jí)工作的引導(dǎo)者和服務(wù)者，教師既要恪盡職守、傳道授業(yè)，以引導(dǎo)幫助學(xué)生，又要完成神圣的教書育人的使命。確立了學(xué)生的教育主體地位及班級(jí)的角色中心，才有助于培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)主人翁精神，才能使學(xué)生主動(dòng)投身到班集體的建設(shè)中。

（二）以人為本，凸顯人文化

以人為本即不要給學(xué)生過多的精神枷鎖，讓學(xué)生在桎梏中學(xué)習(xí)。初中學(xué)生的天性還比較好動(dòng)、貪玩、注意力集中的時(shí)間不夠久，且初中學(xué)生正處于青春期，心理比較叛逆，如果對(duì)學(xué)生要求過于嚴(yán)厲，學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理，喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至抵觸班主任的管理。教師的使命不是摧毀快樂的，而是讓學(xué)生習(xí)得進(jìn)一步創(chuàng)造快樂的價(jià)值觀，讓學(xué)生在充滿人文化的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)，幸福地生活、努力地工作。

（三）以和諧為境界

追求和諧的班級(jí)文化，通過班級(jí)文化建設(shè)，師生由不平等的“家長式”師生關(guān)系變?yōu)椤皩W(xué)友式”的民主、和諧、平等的師生關(guān)系。關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展，也就是對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展、學(xué)業(yè)進(jìn)步、興趣特長的培養(yǎng)等多方面的兼顧，使其全面發(fā)展，健康成長。

班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于實(shí)踐教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值取向、審美意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等人文思想起著十分重要的作用。班級(jí)可以有自己的文化見解與文化形式，但一切“形式”都必須是為教書育人服務(wù)的隱性知識(shí)，讓學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的班級(jí)里感受到民主、和諧、健康、積極、向上的空氣，從而健康快樂地成長。endprint