基于微課的翻轉課堂教學模式探究

摘 要：信息技術的不斷發展帶來了教育上的巨大變革，將信息技術與教學進行深入的融合可以大大的提高教學的效果，基于微課的翻轉課堂教學模式就是兩者融合的新興產物，要充分利用教學的便利條件來對其進行合理有效的開展，我們要根據自身的課程標準，修改并構建基于微課的翻轉課堂教學模式，提高教學質量，從而推進教育信息化。

關鍵詞：微課 翻轉課堂 教學模式

一、相關概述

1.教學模式的的定義

對于教學模式的定義國內外學者一直在進行探討，卻沒有統一的標準定義，美國教育布魯斯 喬伊斯和瑪莎韋爾于1972年把教學模式作為一個正式的概念提出來，他們認為，教學模式是構成課程、選擇教材、指導在教室和其他環境中的教學活動的一種計劃或范型，教學郭程程的核心就是創設一種環境，在這個環境之中學生們可以相互影響，學會如何學習，一種教學模式就是一種學習環境 ，可以安排學科、課程、單元、課題到設計教學資料等，這些模式是能夠為學生提供學習的工具。

2.翻轉課堂教學模式的定義

傳統課堂主要包括知識獲取和知識內化兩個部分。知識獲取即教師在課堂的講授，知識內化指學生通過完成課后作業對課堂教師講授知識的鞏固與技能的提高。而翻轉課堂中知識的獲取指學生通過信息技術，利用信息化教學資源 （以短視頻為主） 進行學習；然后在課堂上通過師生之間和生生之間高效的互動，來實現知識的內化，同時可以培養學生自主學習和協作學習的能力。……