淺析職業學校高效英語課堂構建

夏松

【摘要】眾所周知，英語是世界上使用范圍最廣的語言，隨著經濟全球化的不斷發展，世界越來越小，各個國家之間聯系越來越緊密，溝通越來越頻繁，所以，不學習英語就無法融入到世界里，不學習英語中國就無法進行國際化。跟隨國際化的腳步，我們教育界也要付出一定的實際行動來大力支持英語語言教學的發展，本文我將會結合多年個人實踐工作經驗，簡要分析職業學校高效英語課堂的構建問題，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】職業學校 英語 課堂構建

引言：職業學校所區別于普通高中的地方在于：職業學校更加重視就業，而普通高校則更加重視知識的學習，注重進修，所以，我們要針對職業學校的特殊性來具體的分析職業學校該怎樣建設高效的英語課堂。因為課堂的主體主要是學生和老師，所以如果要構建高效英語課堂的話首先要鼓勵學生多開口來實際應用英語口語，以便將來能更好的就業；其次，要卸下教師的心理負擔，不要過分重視試卷分數，而要強調學生的口語運用問題。

一、鼓勵學生在課堂上努力開口說英語

1.為什么要鼓勵學生開口說英語。中國學生是以學習而聞名全球的，在英語考試中考滿分的情況很常見，為什么呢？外國學生不上早自習，并且下午五點多一天的課程就結束了，學習時間很少，而且老師不強制學習，而咱們的中國學生呢？不僅早上早早的起床上早自習，白天有繁重的課業，而且晚上也不閑，還要上各種補習班，正是因為學習時間如此的長，所以學什么似乎都很容易，甚至小小年紀就要學習大學數學，更何況語法如此簡單的英語呢。但是在英語卷子可以是滿分的中國學生面前，說英語似乎是一件非常困難的事情，大家都知道這是為什么，所以在以“就業”為目標的職業學校里必須重視英語的實用性，革除啞巴英語。

2.如何讓學生在課堂上開口說英語。不同于西方人性格的奔放，中國人大都性格靦腆含蓄，不愛表現不愛出頭，這時，就需要發揮教師的引導作用，帶動課堂開口說英語的節奏。可以利用心理學的小技巧：“破窗效應”，在課前秘密的安排一名學生提前知道口語發言內容，在課堂上互動的時候率先發言。教師也可以平易近人的用英語口語來和學生進行交談，鼓勵學生開口說不要怕說錯，來調動學生思維；還可以將學生分組讓學生來演繹美劇，讓學生親身參與到演繹中，以此來增加學生興趣，提升主動參與性。

3.如何在讓學生開口說的基礎上提高課堂效率。因為學生在初中學習英語時仍然是傳統的教學模式，沒有很多的練習口語，在課堂上讓學生開口說英語的過程肯定相對于教師自己講來說節奏是非常慢的，在這樣的情況下，提高課堂效率就顯得非常重要了。最基本的方法就是提高課程的針對性、有效性，哪怕一節課只講一個口語技巧也要調動全班人的積極性，盡可能地讓全班人都開口說英語，讓學生學會這一個技巧；反之，一節課列很多個目標，講很多內容，則大大降低了課堂效率，貪多嚼不爛，學生學不會，教師也沒有成就感。

二、卸下教師的應試心理負擔

1.教師不要過分重視試卷成績。教師要對自己有自信，相信自己陪學生學好每一個知識點之后自然會有收獲，不要因為自己心里有負擔怕教學質量不過關而過分地讓學生做很多的試題，背很多的作文。這樣就把學習僵化了，讓學生陷入到被動學習中，而失去了主動學習的能力，大家都明白被動學習的質量和效率都是低于主動學習的，所以教師必須放下心里的考試擔子，不將自己的主觀意識強加于學生身上，將學習的主動性還給學生。

2.教師自己增強備課教案的可行性。廣大教師都知道，備了課并不意味著這堂課就可以上的順利無誤了，還需要考慮學生的接受程度、自己的語言表達和課堂氣氛的活躍與否，還需要與時俱進地結合時事修改教案，甚至有些備案內容在教學中是完全沒用上的。這就要求教師在課余時間多和學生進行溝通，了解學生的想法，讓學生給自己提意見并且虛心接受，主動認識自己的不足并承認錯誤，之后積極改正。增強教案的針對性和可行性，提高課堂效率，實現和學生之間的良性互動。

3.帶領學生走出課堂進行英語口語實踐。因為職業學校是以“增加就業”為目標的，所以必須重視英語口語的使用程度，所以學校可以開發第二課堂。可以用情景表演（比如話劇）的形式來讓學生開口說英語，為學生創設不同的情景來練習，比如問路、看病、參觀、做客等，這些話題是學生所熟悉的，學生能夠在最大程度上做到暢所欲言，在這一過程中教師應盡可能鼓勵學生，給學生以積極的指導，讓學生在鍛煉語言的同時也能夠得到思維能力上的提升。

三、小結

本文結合個人多年教學實踐工作經驗，就職業學校高效英語課堂的構建從教師和學生個角度提出了具體的構建方法，在學生角度從鼓勵開口說英語方面細化為三點，分別是：為什么要鼓勵學生開口說英語，如何鼓勵學生開口說英語，怎樣在學生開口說英語的基礎上提高課堂效率；在教師的角度上從卸下教師心頭負擔方面細化為三點，分別是：教師不要過分重視試卷成績，教師自己要增強備課教案的可行性、要帶領學生走出課堂進行英語口語實踐。

參考文獻：

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