提高中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果的方法和實(shí)踐

姜君

【摘要】中職英語(yǔ)這門(mén)課程是一個(gè)比較難的課程，而在這門(mén)課程的教學(xué)活動(dòng)中，中職學(xué)生在口語(yǔ)方面的掌握程度應(yīng)該是最不好的了，中職英語(yǔ)教師應(yīng)該注意這一短板，采取積極的態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題。中職英語(yǔ)教學(xué)分為四個(gè)方面：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，如果說(shuō)不出來(lái)，這門(mén)語(yǔ)言就是不完整的，學(xué)生在進(jìn)行交流時(shí)就會(huì)是一個(gè)大的障礙。教師應(yīng)該思考一下，中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該怎么進(jìn)行才能夠有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，并設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和策略，進(jìn)行積極的實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 方法 實(shí)踐

社會(huì)的快速發(fā)展拉進(jìn)了國(guó)際間的距離，交流過(guò)程中英語(yǔ)的使用也越來(lái)越廣泛，這就對(duì)人才掌握英語(yǔ)的水平有了更高要求。中職院校也開(kāi)始重視這一點(diǎn)，開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，從以前單一注重筆試方面轉(zhuǎn)向也重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，在提高學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)上大幅度的提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)目前還存在很多問(wèn)題，這就需要教師努力做出改變，制定有效合適的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方案，逐步提高中職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生與實(shí)際生活相結(jié)合，在生活中進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流，學(xué)生會(huì)愿意使用英語(yǔ)交流，也就有了學(xué)習(xí)的欲望。中職教師要真正的了解自己的講授內(nèi)容，才能與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的更加緊密，可以設(shè)計(jì)一個(gè)日常情景由學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話隨性發(fā)揮，課堂會(huì)存在未知性，學(xué)生的好奇心也會(huì)被吊起來(lái)，就會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的提高的目的也就達(dá)到了。例如，打招呼時(shí)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)都會(huì)有哪些英語(yǔ)口語(yǔ)？最常見(jiàn)的是哪些？如，Good morning、Excuse me、Im hungry、Its time to get up！、Are you feeling sick？這些英語(yǔ)口語(yǔ)句子都跟我們的生活十分貼近，在進(jìn)行中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生日常進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)小對(duì)話，比如What would you like for dinner？

（晚飯你想吃什么？）How about steak？（吃牛排怎么樣？）這樣就使英語(yǔ)口語(yǔ)充分融入到生活中了。這樣對(duì)與中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)行有很大的幫助，只有中職學(xué)生覺(jué)得有用才有興趣學(xué)習(xí)，才能通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。

二、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)氛圍很重要。新課改后教師變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和協(xié)調(diào)者，教師應(yīng)該善于把握課堂節(jié)奏，調(diào)節(jié)課堂氣氛。教師應(yīng)該正確看待學(xué)生的地位，把學(xué)生看成平等的人，才能讓課堂活起來(lái)，有一個(gè)民主輕松的課堂環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)更加自由。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)該正確對(duì)待，不能?chē)?yán)厲的指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，自己進(jìn)行改正。過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的不足會(huì)使學(xué)生失去自信心產(chǎn)生自我否定，從而對(duì)中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)失去興趣。教師應(yīng)該告訴學(xué)生人無(wú)完人，有錯(cuò)誤改正是很正常的。并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極實(shí)踐，積極開(kāi)展中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)交流活動(dòng)，如英語(yǔ)故事角色表演如Hamlet的經(jīng)典對(duì)白朗讀：To be， or not to be- that is the question：Whether it's nobler in the mind to suffer The slingsand arrows of outrageous fortune Or to take arms against a sea of troubles， And by opposing end them.讓學(xué)生可以融入到故事中，體會(huì)人物的情感，這樣在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的同時(shí)還會(huì)了解到很多英語(yǔ)背景，教師還可以讓學(xué)生英語(yǔ)日記講述、參加英語(yǔ)角，鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)，勇敢說(shuō)出來(lái)，就是進(jìn)步。

三、培養(yǎng)語(yǔ)感，提高表達(dá)能力

語(yǔ)感這種東西，沒(méi)有實(shí)質(zhì)。在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中是比較難進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要不會(huì)。語(yǔ)感實(shí)際上就是一種對(duì)語(yǔ)言的直覺(jué)，語(yǔ)感好口語(yǔ)才能好。一個(gè)人的口語(yǔ)水平怎么樣，不是英語(yǔ)成績(jī)好就可以代表的，口語(yǔ)能力的好壞，其實(shí)就是看一個(gè)人是否對(duì)這門(mén)語(yǔ)言足夠熟悉，只有真正熟悉一門(mén)語(yǔ)言，才會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)感。口語(yǔ)交際活動(dòng)分為兩部分，就是聽(tīng)力和口語(yǔ)，只有聽(tīng)好了才能進(jìn)行模仿和創(chuàng)新，才能說(shuō)的好。因此，在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，也應(yīng)該多進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。

四、全方位滲透，多渠道練習(xí)

中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)不僅僅只是課堂上的教學(xué)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展，英語(yǔ)視聽(tīng)課程中方也是可以進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的，因?yàn)檎n程之間是互相聯(lián)系、互相發(fā)展。教師還可以可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看英語(yǔ)電影，對(duì)經(jīng)典臺(tái)詞進(jìn)行模仿跟讀，比如Friends中經(jīng)典臺(tái)詞I wont let her go without a fight！ My life flashs before my eyes. I have no idea what you have said例如，在精讀課堂上，教師可以挑選同學(xué)分段閱讀，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行段落總結(jié)，分析課文表達(dá)的思想，讓學(xué)生根據(jù)好的句子進(jìn)行模仿，并在課堂上讀出來(lái)，從而鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。除了上面這些課堂，教師還可以讓學(xué)生自己組織英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)話劇節(jié)目、演唱英文歌曲等活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂的延伸，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉口語(yǔ)的途徑，也使中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂變得更加豐富多彩。

五、總結(jié)

中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)不是可以一蹴而就的，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)不可能一步到位，需要學(xué)生慢慢來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，不知不覺(jué)間中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的掌握就會(huì)越來(lái)越好。從聽(tīng)英語(yǔ)到自己說(shuō)，從張口結(jié)舌到流利自然，這是一個(gè)進(jìn)步的過(guò)程，剛開(kāi)始都會(huì)磕磕絆絆，怕發(fā)音錯(cuò)誤不敢開(kāi)口，但是只有邁出勇敢的一步，學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)就可以輕松實(shí)現(xiàn)。英語(yǔ)教師在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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