了解學(xué)情，提高初中化學(xué)教學(xué)的針對(duì)性

李婷婷

摘要：初中化學(xué)教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，了解學(xué)生是提高初中化學(xué)教學(xué)有效性的核心所在。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們能夠發(fā)現(xiàn)，針對(duì)學(xué)情設(shè)計(jì)出來的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能有效保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能有效提高化學(xué)教學(xué)效率。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)時(shí)，如果能在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上進(jìn)行，那么學(xué)生的輔導(dǎo)才能更具成效。因此，本文筆者對(duì)了解學(xué)情，提高初中化學(xué)教學(xué)的針對(duì)性進(jìn)行了探討，旨在為促進(jìn)化學(xué)教學(xué)事業(yè)獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：了解學(xué)情；初中化學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）09-0028

現(xiàn)代化的初中化學(xué)教育倡導(dǎo)以生為本，要注重每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。這就需要教師注重對(duì)學(xué)情的了解，因?yàn)橹挥性诹私鈱W(xué)情的基礎(chǔ)上，才能針對(duì)性地設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)策略，從而輕松地激活學(xué)生的好奇心與興趣，積極地參與到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有效獲得化學(xué)知識(shí)，理解化學(xué)現(xiàn)象及公式，獲得可持續(xù)的發(fā)展。以下是筆者的具體論述：

一、了解實(shí)情需要堅(jiān)持的原則

想要了解每個(gè)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)情，并不是僅靠經(jīng)驗(yàn)和表象去進(jìn)行簡單判斷的，而是需要運(yùn)用可行的方式。

1. 適應(yīng)原則

我們常說的了解學(xué)情，實(shí)際上就是學(xué)情調(diào)研，調(diào)研的對(duì)象不僅包括全班學(xué)生、個(gè)別學(xué)生，還包括教師及家長等。針對(duì)不同的調(diào)查對(duì)象，都應(yīng)該選擇適應(yīng)的方式。

2. 保密原則

保密原則是指調(diào)研時(shí)要百分之百地尊重每個(gè)調(diào)研對(duì)象。對(duì)于學(xué)情調(diào)研過程而言，一般都是以交流和座談的形式進(jìn)行，要真心對(duì)待每個(gè)調(diào)研對(duì)象，要善于傾聽，尤其是關(guān)于學(xué)生的一些隱私性內(nèi)容，必須要堅(jiān)持保密原則，讓學(xué)生感受到百分之百的放心，這樣才能真正在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，使初中化學(xué)教學(xué)更具針對(duì)性。

3. 合理運(yùn)用原則

合理運(yùn)用原則是指在結(jié)束調(diào)研活動(dòng)后，善于對(duì)調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行合理的應(yīng)用。這里所指的合理應(yīng)用，不單是說會(huì)使用，重要的是必須要正確使用。學(xué)生了解過程中，難免會(huì)存在較多負(fù)面性的信息及不好的評(píng)價(jià)，但這都是每個(gè)人最真實(shí)的感受。教師所需要做的是不僅要合理運(yùn)用正面信息，還要善于從負(fù)面信息中提取教育學(xué)理念的精華所在，將負(fù)面信息巧妙地轉(zhuǎn)化為正面信息。

二、了解學(xué)情，提高初中化學(xué)教學(xué)針對(duì)性的途徑分析

1. 以訪談形式收集信息

訪談法是教師了解學(xué)情的重要方式，也是最常見的一種方式，主要是以對(duì)話為媒介來進(jìn)行交流與溝通，獲取所需信息的有效方式。此對(duì)話不是教師單方向進(jìn)行的，需要雙向進(jìn)行。同時(shí)，教師所提出的問題、問題的導(dǎo)入點(diǎn)及談話的語氣等，都會(huì)向其傳遞各種信息，所以這就需要教師利用自己所掌握的信息設(shè)計(jì)好訪談內(nèi)容，并要在對(duì)話中進(jìn)行傾聽。訪談法不同于其他的了解學(xué)情方式，此種方式適合于任何階段的學(xué)習(xí)中，但最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要選準(zhǔn)問題、切入點(diǎn)及訪談的時(shí)機(jī)。只要把握好此三點(diǎn)，必然能有效實(shí)現(xiàn)了解學(xué)情，提高化學(xué)教學(xué)效率的目的。

2. 全面關(guān)注教學(xué)過程，建立知識(shí)檔案

課堂教學(xué)是完成教學(xué)目標(biāo)的主要場(chǎng)所，所以此環(huán)節(jié)更需要了解學(xué)情，提高教學(xué)的實(shí)效性，所以需要從三個(gè)角度著手關(guān)注：

（1）課前角度。課前是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)要給學(xué)生發(fā)放學(xué)案或提綱，給予學(xué)生自主預(yù)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行積極的閱讀和思考，并嘗試和同學(xué)進(jìn)行討論性的學(xué)習(xí)，最大限度地理解課本的知識(shí)，達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化目的。在此環(huán)節(jié)了解學(xué)情時(shí)，教師需要及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生預(yù)習(xí)中顯露出來的問題，掌握大多數(shù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。比如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳的制取”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，通過了解學(xué)生的預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在選擇和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)裝置中存在問題，所以授課前可以先對(duì)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，以此幫助學(xué)生解決難題。

（2）課堂角度。課堂是了解學(xué)情的最重要場(chǎng)所，教師要及時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)習(xí)時(shí)的心態(tài)、參與度、學(xué)習(xí)速度等，要隨時(shí)進(jìn)行觀察。當(dāng)然，最為重要的一點(diǎn)是教師可以在具體的教學(xué)觀察中反思自己的整個(gè)教學(xué)過程，是否和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情完全相符合。

（3）課后方面。課后方面的了解學(xué)情一般都是以作業(yè)檢測(cè)的形式來進(jìn)行的，此環(huán)節(jié)不僅能及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還能使教師更好地明白什么樣的學(xué)情是需要尊重與適應(yīng)的。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是此課后檢測(cè)環(huán)節(jié)能讓教師明確什么樣的學(xué)情必須通過引導(dǎo)予以糾正。此外，在學(xué)生鞏固知識(shí)的過程中，可以針對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練實(shí)情，根據(jù)每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并做好針對(duì)性的記錄。

當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情進(jìn)行關(guān)注并不是局限于課后作業(yè)一方面，還可以是課后交流方式。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，教師在課后進(jìn)行個(gè)別交流，能更好地了解每個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，更好地實(shí)施分層教育模式，給予每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。

三、總結(jié)

綜上所述，初中化學(xué)作為初中教育體系的重要課程，其重要性不言而喻。因此，在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于了解學(xué)情，這樣才能采取針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)策略，給予學(xué)生全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王傳習(xí).淺論初中化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握與運(yùn)用[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2014（12）.

[2] 陳 巖，趙蓮花.關(guān)于初中化學(xué)教學(xué)中趣味性評(píng)價(jià)的研究[J].才智，2017（27）.

（作者單位：吉林省輝南縣高集崗中學(xué) 135100）endprint