“互聯(lián)網+”時代背景下大學英語教學改革與發(fā)展分析

【摘要】近些年來，網絡技術得到了飛速發(fā)展，我們更是進入了“互聯(lián)網+”時代。互聯(lián)網的應用與快速發(fā)展給人們生活工作的方方面面都帶來了便利，為大學英語的教學帶來資源上的便利、技術手段方面的支持。但是挑戰(zhàn)往往是與機遇并存的，在大學英語的教學中，教師想要利用互聯(lián)網技術實現更好的教學效果，就需要進行教學方式等方面的調整，以適應“互聯(lián)網+”時代帶來的沖擊。本文通過介紹“互聯(lián)網+”時代的到來給大學英語教學帶來的機遇與挑戰(zhàn)，結合教學現狀，提出大學英語教學改革的建議。

【關鍵詞】“互聯(lián)網+”時代 大學英語 改革

網絡技術的應用早已滲透我們生活學習的方方面面，在快節(jié)奏生活的今天，網上訂餐早已成為年輕人的就餐選擇，網上支付也給我們帶來不少便利；在我們的工作學習中，網絡技術的應用則體現的更為明顯，以大學課堂為例，教室上課使用的投影儀、電腦等設備都離不開互聯(lián)網的作用，教學網站的建設，網上作業(yè)的提交與批改等等都與互聯(lián)網的進步與發(fā)展息息相關。在“互聯(lián)網+”的時代背景下，大學英語教師在利用互聯(lián)網教學帶來的便利的同時，也應意識到，目前的教學模式存在一些缺陷與不足，進行教學模式的改革，可以使教學更加與時代接軌，達到更好的教學效果。

一、大學英語教學現狀分析

互聯(lián)網技術的發(fā)展給傳統(tǒng)的教學模式帶來了不小的沖擊，大學英語教師在此基礎上作出了一些改變，以期能夠適應時代的發(fā)展，不可否認的是，教學模式和方法上的一些改變的確帶來了更好的教學效果，但是還遠遠達不到預期的效果，大學英語教師在教學模式與方法上還存在一定的缺陷與不足。

1.教學內容較為單一。雖然隨著教學改革的深化，傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學模式早已因不符實際情況被拋棄，但是在教學過程中，大學英語的教學還是避免不了僅僅圍繞課本教學的情況，雖然有不少大學英語教師在課堂上采取了多媒體教學，但是學生學習的主要內容仍是教師講解的課本內容，而這樣單一的教學內容是不能滿足大學生的學習需求，也不能實現大學英語教學培養(yǎng)高素質大學生的目標的。除此之外，單一的教學內容容易使學生產生厭倦感，缺乏自主學習的動力。

2.教學手段單一。多數大學英語教師對于互聯(lián)網的應用僅僅停留在利用多媒體放映ppt，或是在網上查找教學資源等層面，對于互聯(lián)網沒有做到更好更充分的利用，這也導致了大學英語課堂教學手段極為單一，單一的教學手段存在很多弊端，不僅限制了學生學習的自主性，還會使大學英語課堂變得無趣，學生會失去學習的興趣，最終導致大學英語課堂教學效率低下。

二、“互聯(lián)網+”時代背景下大學英語教學的機遇與挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網+”時代的到來給大學英語教學帶來的沖擊是巨大的，也是全方面的。有的方面的沖擊表現的顯而易見，有的則是要經過較長時間才能體現出來。接下來本文將就“互聯(lián)網+”時代給大學英語教學帶來的各方面的沖擊進行介紹。

1.對大學英語教學手段方面的沖擊。正如本文上面介紹的，在目前的大學英語課堂上，大學英語教師采取的投影儀加課本的教學方式效率很低，有些課堂連最基本的到課率都無法保證，并且由于大學課堂的特點，單一的教學手段存在很多弊端，不僅限制了學生學習的自主性，還會使大學英語課堂變得無趣，即使一些到課率較高的課堂，也會出現不少學生刷淘寶、讀小說、甚至是看電影的情況，如果大學英語教師不能夠讓自己的課堂抓住學生的人和心，就難以實現預期的教學效果。因此，如何在“互聯(lián)網+”時代背景下，順應時代潮流，利用這些新興的技術手段來提高學生對于課堂的興趣，是目前大學英語教師應該著重考慮的問題之一。

2.對大學英語教學內容方面的沖擊。目前大學英語教學內容以課本為主，圍繞課文內容進行語法、課文背景等的講解，枯燥單一的知識點的講解與手機、iPad上豐富多彩的內容相比顯然是不具備任何吸引力的，因此，大學英語課堂上學生玩手機、刷微博等現象并不少見。在網絡上內容對于學生極具吸引力的情況下，大學英語課堂想要吸引學生的注意力，就必須在教學內容上進行豐富與創(chuàng)新，而這點在對于互聯(lián)網進行合理充分的利用后不難做到。

3.對大學英語教學觀念方面的沖擊。雖然傳統(tǒng)的教學觀念被很多人詬病，并且缺陷越來越明顯，但是不可否認的是，目前在實際的大學英語教學活動中，“以人為本”理念體現的不夠深刻。在大多數的大學英語課堂上，仍然是“教師教什么，學生學什么”的傳統(tǒng)教學觀念，學生不具備足夠的自主性與選擇學習的能力。并且，在這種觀念的影響下，學生的學習能力不能得到更好的開發(fā)，學生難以取得最大程度上的進步。在傳統(tǒng)的教學觀念中，教師作為唯一的知識的傳播者，作為學生獲取知識的唯一來源，在課堂上多為課堂教學的主導者。但是在“互聯(lián)網+”時代背景下，學生獲取知識的來源變得更多，不再局限于教師在課堂上的傳授，學生的自主學習能力得到更好的發(fā)揮。學生可以通過互聯(lián)網獲取自己需要的各種學習資源，網絡上的各樣學習平臺也越來越多，很多學生在通過網絡上的學習網站或平臺進行學習。多樣化的選擇會使大學英語課堂教學失去競爭力與吸引力。

4.對于大學英語教師教學能力方面的沖擊。“互聯(lián)網+”時代的到來無疑給大學英語教學帶來了機遇，教師可以使用更先進的網絡技術來實現更好的教學效果，大學英語教師可以利用豐富的網絡資源進行教學。“互聯(lián)網+”時代可以給大學英語教學帶來便利，但是，接受便利的前提是可以很好的利用網絡資源與學習平臺等便利條件。這種要求的達到需要教師有著更高的教學技能，在這種情況下，大學英語教師的技能不再只是寫板書，設計教學方案，制作教學幻燈片等等，這里的技能還應包括多新技術的熟練應用，對新事物要有較高的接受程度與熟練度等。

5.對大學生學習形式方面的沖擊。與所有學科教學相同，教學效果不僅僅由教師決定，學生的個人因素也會對教學效果產生很大的影響，比如學生的學習態(tài)度、上課狀態(tài)等等因素，其中，大學生的學習能力是最大的影響因素。與傳統(tǒng)的課堂學習的方式不同，“互聯(lián)網+”時代的到來也帶來了更多的學習方式，大學生們可以接觸的學習資源越來越豐富。互聯(lián)網的普及，使得學習方式變的多樣化，不再拘泥于在課堂上接受教師對知識的講解，更多的是通過學生自己對于學習資源的查找與學習。因此，大學生的自主學習能力在當前的“互聯(lián)網+”時代尤其重要。各色各樣的學習網站與復雜多樣的學習資源可能會使一些自主學習能力不強的學生感到迷茫，對于與高中差別很大的大學的學習節(jié)奏，一些學生可能會感到不知所措，他們會感到找到適合自己的學習方式是存在一定難度的。因此，適時地根據時代特點，更加充分的利用互聯(lián)網上的學習資源，提高自己的學習效率。endprint

三、“互聯(lián)網+”時代背景下大學英語教學改革策略分析

經過上文的分析，我們不難知道，在機遇與挑戰(zhàn)并存的今天，就大學英語教學而言，要達到最佳的教學效果，在“互聯(lián)網+”時代的背景下，就需要通過調整大學英語教學的各個方面，做到適應時代，抓住發(fā)展機遇，實現預期教學目標。因此，進行大學英語教學的改革勢在必行，接下來本文將就“互聯(lián)網+”時代背景下大學英語教學的改革策略進行詳細的介紹分析。

1.采取新型大學英語教學模式。傳統(tǒng)的教學模式已經不適應當前的時代發(fā)展，也不符合大學英語教學的目標與要求，借助互聯(lián)網的快速發(fā)展進行教學模式的創(chuàng)新可以更好的實現教學目標。經過實踐證明，當前比較有效的幾種新型教學模式有以下幾種：微課、MOOC即慕課，除此之外，還有近來興起的利用微信平臺等社交工具進行教學的方式等。接下來，就其中兩種進行詳細介紹。

（1）慕課的應用。利用慕課進行教學的方式首先應用于國外，最為在線課程的一種，是網絡化學習與教學的一種很好的體現。慕課的最大的特點是學生的學習可以不受時間地點的限制，只要獲取了資源，學生可以反復觀看，與傳統(tǒng)的課堂教學相比，無疑是方便了很多學生對于課程內容的學習。

并且通過實際的調研得知，慕課的教學方式受到了廣大學生的歡迎，很多高校都已經在學校內部引進慕課的教學模式，大多首先開設以慕課形式進行教學的通識選修，近幾年的實踐表明，慕課教學的模式可以取得較好的教學效果，并且相比于在固定教室進行課堂教學的課程，采取慕課教學的通識課更加受學生的歡迎。這點可以通過學生在選課的時候的選擇可以看出，慕課因其靈活的上課時間和便捷的考核方式等多個優(yōu)勢，在學校選課階段總是十分火爆的選擇之一。

在大學英語等必修課程的課程教學過程中采取慕課模式是一種創(chuàng)新，國內幾乎沒有高校采取這種教學模式，但是就學生對于慕課教學的反響與慕課教學的優(yōu)勢來看，采取慕課教學的模式進行大學英語教學有很強的合理性。英語學習作為語言類學習的一大熱點，大學生中會有不少“狂熱”的學習者，僅僅憑借課堂上教師教授的內容不能滿足他們的學習需求，而慕課可以為他們在課下的自主學習提供很好的學習資源與機會，可以避免學生們因盲目而導致的時間的浪費。除此之外，慕課可以為不同程度的學生提供適合他們的學習資源，增加了學生的選擇，可以讓學生在感興趣的基礎上學習到更多的內容。

（2）利用微信平臺進行教學。以微信為代表的社交平臺的出現在方便人們的交流的同時，也為大學英語的教學提供了極大的便利，只要能夠好好利用，這些社交平臺可以起到幫助提高教學效率，豐富教學內容等多方面的作用。在利用微信平臺進行英語教學時，教師可以通過微信平臺發(fā)布教學資源或者是教學內容以外的拓展資源，學生可以根據自己的需要下載學習。學生也可以在平臺上進行資源的共享，還可以就平臺上有的學習資源進行交流與學習心得的分享。這種方式是對網絡資源的一種很好的利用，可以靈活的學習，不受時間地點以及次數的限制。

2.利用互聯(lián)網資源豐富教學內容。豐富的教學內容要求很多方面的內容，如西方的飲食文化、音樂等方面的內容，大學英語的教學不應該是片面的，而應成為一個體系，通過每節(jié)課的學習讓在學生對于西方各方面有系統(tǒng)的了解的基礎上提高自己的英語水平。

四、結語

“互聯(lián)網+”時代的到來意味著改變的發(fā)生，互聯(lián)網的普及改變了我們學習生活的方方面面。在本文介紹的大學英語教學方面，“互聯(lián)網+”時代的到來帶來了巨大的機遇，抓住機遇就可以達到更好的教學效果。但是，與機遇并存的還有巨大的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)是多方面的，包括教學模式、教學內容、教師的職業(yè)技能等多個方面，如何在新時代來臨的時候，利用其帶來的巨大機遇，通過作出相應的調整與改變來適應并克服挑戰(zhàn)，最終達到最佳的教學效果，這是當前大學英語教師應該考慮的重要問題。

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作者簡介：宋紅豫（1970-），女，漢族，河南葉縣人，副教授，研究方向：英語教法。endprint