淺淡課程改革下的大學英語教學反思與重建

鄒德剛

【摘要】現代社會大學英語教學十分重要，中國加入WTO，與國際間的貿易越來越頻繁，各種外語應用都很廣泛，英語作為國際通用語言，更是各國外語系學生都要學的。傳統的英語教學只是課堂講，學生聽，老師也很少在課堂上給學生練習聽力，而跟英語相關的工作需要很強的聽寫能力，所以大學英語教學需要進行很大的改革。

【關鍵詞】大學英語教學 教學反思 教學重建

現在跟英語相關的工作很多，英語這一門語言越來越重要，現在有同聲傳譯職業，就是隨聲翻譯，需要很快的反映速度，平時需要多積累，多練習。傳統的上課方式滿足不了這種工作的需要，學生都需要課下進行很多練習，完全靠學生根據自己的需要自覺學習。所以大學英語教學需要盡量考慮學生的需要，考慮學生以后的生存需要。大學英語課程應該進行改革，在課堂上對學生進行高效率的英語水平傳授，教師要帶領學生多進行野外實習。

一、大學英語教學的意義

大學英語教學是為社會培養高學歷、實用型人才而設置，而所有跟英語相關的職業，比如雙語導游、貿易型人才、翻譯、商務接待等，無論是哪種，對英語專業學生都有很高的要求，聽說讀寫能力一樣也不能差。尤其是英語口語，更要發音標準，速度適中，在跟國外人交流、談貿易時必須像個外國人一樣流暢應對。中國改革開放以后，接受的國外生意人、國際旅游者、外國留學生、跨國公司經營者越來越多，外國人已經充滯在中國的每個角落，中國在國外定居、上學、務商的也很多，再加上英語是國際通用語言，所以英語的重要程度可想而知。先不說中國的英語專業學生水平有多高，單就英語的應用范圍之廣，也應該在高等學府設置相應專業，收取大量的學生，來培養專門的英語人才。每個英語專業的學生英語級別都應該在八級以上，專業英語八級，跟普通的英語八級又不一樣，級別相比普通的要高很多。英語專業的指導教師也應該請外教，同時在每個大學里招收一定量的英國留學生，來對英語專業的學生形成一定的影響。

二、大學英語教學反思

如何進行大學英語教學的改革，如何使學生在大學四年里有碩大的收獲，怎樣讓學生畢業就能為社會發展做出一定的貢獻，是從事相關工作的人長期以來頭疼的問題。大學學生不僅要忙學業，很多人也想在大學學習一些人際關系處理技能，所以學生的時間相對緊張，這樣就要求英語教師提高英語課堂的使用率。在英語專業英語課程肯定會被設定為必修課程，這就為學生的英語學習，也為英語教師的教學提供了相對豐富的時間。在課堂上，傳統的英語教學是老師先念臺詞，再講解課文和相應詞組、語法，學生課后背誦，自行練習聽力。這種授課的效果到現在為止一直都不太好。現在英語教學專家提倡教師在教完每節課后都要進行教學反思，每天進行完英語教學也要進行教學反思。反思教學過程，反思備課教案，反思學生對課堂教學的接受能力和對教學的反映，反思教學理念，反思教學態度，反思對學生的關心程度，反思教學方法。每進行一次反思，教師的教學水平就進步一次，學生的接受能力就強一點點。

在教學反思中，應做到這幾點：

1.課堂氣氛是否太過死板，學生在聽課的過程中是不是昏昏欲睡，或者聽課沒有主動性，只能被動的接受知識。

2.教學設計是不是合理，重點難點講解是否到位，講課過程中學生能吸收多少。

3.如果一節課上的效果不錯，是不是應該還有更好的教學方法，能更節省時間，收到更好的效率。

4.板書的抄寫，作業的安排合不合理，適不適合課堂教學。

5.講解用詞準不準確，講解速度是不是適中。

6.有沒有準備相應的教具，教具有沒有得到很好的使用。

7.對英語專業的用途，以后的前景介紹有沒有給學生普及，老師有沒有收集相對多的資料。

在每進行完一次對學生的指導教學后，無論是什么樣的活動，反思一下前面的教學行為，都會對后面的教學有不少的幫助，可把反思后的心得寫在筆記本上，日后常看，定會收到意想不到的效果。為以后的教學提供豐富的經驗。

三、大學英語教學重建

1.在進行教學設計時，要引入一定量的生活實例，可提高學生們的學習積極性，老師說話要幽默風趣，提出一些有建設性的問題讓學生自行查資料討論，解決問題，這樣可讓學生主動的參與學習過程，課堂氣氛不會死氣沉沉，教學效果會很好。

2.講課內容應由易到難，重點反復強調，難點講清細節，多舉實例，學生容易理解。

3.教學方法需不斷反思、總結，在教學水平上不斷升華。

4.作業的安排量要足夠多。

5.教師講課時需要考慮學生對知識的接受能力，講解速度要適中，學生對每個知識點都需要一定的反映和思考時間。

四、結束語

大學英語教學很重要，為國家塑造精英人才的重要途徑。教材內容都要跟隨時代的發展，學生的學習觀念等都要進行相應的調整，以滿足市場經濟的要求。大學的教育專家必須為教學變革做出犧牲和付出，研究出適合國家要求和時代發展的最新教學方法。

參考文獻：

[1]徐濤.課程改革下的大學英語教學反思與重構[J].黑龍江科學，2017，8（05）：12-13.

[2]李曉姣.課程改革下的大學英語教學反思與重建[J].科技展望，2017，27（12）：203.endprint