初中數學教學中提高學生學習積極性的策略探究

石生虎

摘 要：初中數學的教學以素質教育為主要目標，兼顧知識和趣味性，讓枯燥的課堂生動起來，活潑起來，才能培養學生學習的積極性。教師作為學生的引導者，要因材施教，靈活多變，把握學生的最佳心理狀態，有意識地給教學注入一些興奮劑，不失時機地激發學生積極性，調動他們的學習熱情，讓學生變為主動學習，使他們對學習產生興趣。

關鍵詞：初中數學 教學 積極性

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）12-0-01

新課標倡導：“教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的教學認識與技能、數學思想與方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”“興趣是最好的老師”。興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向，調動了學生的積極性，必然會使學生產生學習的興趣，產生強烈的求知欲，而學生獲得知識后喜悅之情又必然產生新的求知欲，這樣教學效果才能顯著。

一、在數學教學中，讓學生明白數學學習的重要性

數學的影響已經遍及人類活動的所有領域，成為推進人類文明的不可缺的重要因素，從而使得社會也不斷對公民的數學素養、數學教育提出更高要求。數學已經成為人類生活的工具，也是人類用于交流的語言，是其他各門學科賴于生存和發展的基礎，所以學好數學，更能提高人的創造性，因此數學成為一種人類文化。針對目前學生的認識，我在平時教學中注重思想品德教育，列舉很多名人的故事，讓他們學習名人不怕苦，肯鉆研的精神。引導學生樹立遠大的理想，幫助他們找到奮斗的目標。從而認識到學習數學的重要性和目的性。

二、在課堂教學中幫助學生樹立自信心，激發學生學習的積極性

在平時的教學中想方設法鼓勵全體學生參與，號召小組學習相互交流，激發他們的求知欲望，抓住學生的閃光點，及時給予鼓勵，采用分層教學，增強自信心。在教學中做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵。”這樣在老師的幫助下，既能讓學生在各自不同的起跑線上逐步發展“自我”，完善“自我”，又能激發學生進一步學習的愿望，形成強大的學習動力，樹立起學習的信心，有了自信心，培養學習積極性就不難了。

三、在課堂教學中培養學生良好的數學學習習慣

在初中數學教學中，學生良好的學習習慣的培養不僅可以為其以后的學習打下良好的基礎，更重要的是，通過向學生講授科學的學習方法，可以消除學生對數學的恐懼感，培養學生熱愛數學、積極學習數學的興趣，提高他們的積極性。

1.精心組織好課前預習

教師要積極組織學生進行課前預習，并且把本節課的重要原理、公理等列于預習表上，讓學生明確本節課的重難點，如有必要，還可以引導學生自己動手推算相關的原理。這樣一來，學生就不是盲目、無目的地聽課了，而是帶著疑問和對本節課的興趣來聽課。預習的過程，既是熟悉新知識的過程，更是對舊知識鞏固的過程。通過有效的課前預習，不僅使學生知道了本節課要學習的知識。更讓學生鞏固了舊知識。心里有了一種沉甸甸的、收獲的喜悅感，他們就會帶著飽滿的、濃厚的興趣投入到新課學習中。

2.課堂教學中多鼓勵學生積極提問

教學是教師的教和學生的學相結合的過程，二者相輔相成，缺一不可。在課堂教學中，教師不能埋頭教學，而忽略了學生的感受。所以，在課堂教學中，教師每講一部分，都要及時觀察學生的反應，通過學生的表情、反應等外在表現，體會、把握學生的理解程度。要鼓勵學生就自己不懂的問題當堂及時舉手提問。學生的積極提問不僅使學生弄懂了學習上的困惑，而且大大激發了學生的學習興趣，使學生從心底消除對這門課的畏懼心理，開始喜歡，并最終內化為積極學習數學的動力。

3.課后老師要及時組織復習鞏固查漏補缺

子日“溫故而知新。”在初中數學的教學中，及時的課后復習主要是課后要留有數量少、題型精、覆蓋全的測試鞏固題。學生做這些小測驗題，做對了固然滿懷欣喜，做錯了正好能發現自己哪部分知識沒有掌握好。對于初中學生來說，興趣正是從這些點點滴滴的喜悅和成就中培養起來的。

四、建立和諧的師生關系是調動學生學習積極性的關鍵

師生關系是教師與學生在教育、教學活動中形成的相互關系。包括彼此所處的地位 、作用和態度。在民主和諧 、寬松的學習氛圍中。學生樂于參與到課堂教學中。教師熱 愛學生、信任學生 ，能有效調動學生學習的積極性。學生的上勁心、求知欲和學習效果得到老師的肯定和贊許 ，又能引起學生滿足和歡樂的情緒體驗 。這樣學生的自尊 心會增強，學習情緒會越來越高漲，信心會越來越足。同學之間互助友愛 、平等相待等也是吸引學生樂于學習的重要因素。

五、在數學教學中注重聯系實際，激發學生學習的積極性

在教學中教師要積極創設數學在現實生活中應用的情境，充分利用學生已有的知識經驗和他們所熟悉的事物組織教學，引導學生自己去認識現實生活中的數學問題，領悟數學知識在實際生活中的作用與價值，使他們認識到“數學是生活的組成部分，生活離不開數學”。使學生體會到數學源于生活，用于生活，與現實生活是緊密相聯系的，離開數學將寸步難行，讓學生體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和價值，對數學產生親切感。

總之，數學學習積極性的培養的方法是多種多樣的，也不是一朝一夕能實現的。在日常的教學活動中，教師要挖掘教材本身的趣味性和知識的內在魅力，采用靈活多變的教學方法，提高學習數學的積極性，從而提高學習質量。endprint