小學數學教學中如何培養學生數學思維能力

摘 要：對于培養學生的思維能力不僅能提高學生的綜合能力，而且對實現學生全面發展有重要意義。為此，老師要轉變教育觀念，不能僅僅將增加學生的數學知識、提高學生的數學成績作為教學的重要目標，而要重視培養學生的思維能力，為學生今后的發展奠定基礎。

關鍵詞：小學數學 思維能力 逆向思維

引言

小學學生思維能力的大小對他們的成績高低有一定的影響。思維活躍的學生思考問題比較全面，對新鮮事物的好奇度高，對學習的興趣也比較高。所以不可忽視培養學生的思維能力。

一、小學數學教學中數學思維能力的培養應遵循的原則

1.授人以漁原則

正如俗話說的那樣“授人以魚不如授人以漁”，這句話來自一個小故事：漁夫看到貧苦的人，教授給他們打漁的方式而不是只給窮人幾條魚來解決現階段面臨的饑餓問題。在傳授數學思維時，老師不能要求學生單純地仿效或者死記硬背，應該培養出小學生自己的數學思維方式，在遇到數學問題時，老師應該鍛煉學生的數學思維，要求學生主動參與到數學問題的發現、試驗、探討、推理中去，掌握真正的數學思維，在遇到數學問題時，學生有思路去解決問題，不是仿效老師的解題過程。

2.有機的結合教與學

在小學數學教學過程中，數學知識和數學思維有著緊密的聯系，數學知識的學習離不開數學思維方式，數學思維方式又潛藏在數學知識中，數學知識不能脫離數學思維獨立存在，兩者相互依存不可分割。……