初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略

李紅艷

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，教育觀念的不斷推陳出新，在教育成果喜人的同時也給教育者帶來了巨大的煩惱，不難發(fā)現(xiàn)，即時我們每天在教育的這片沃土上毫不惜力的親撒辛勤的汗水，然而數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)量隨著年級的升高縷增不減，這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失信心成績難以提高，需要采取有效措施加以轉(zhuǎn)變。

一、分析數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因

基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí)。有些學(xué)生在升入小學(xué)時數(shù)學(xué)知識掌握的就不扎實(shí)，存在的原因很多，大多數(shù)同學(xué)是因?yàn)閷?shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，上課應(yīng)付，下課也應(yīng)付，數(shù)學(xué)成績不盡人意。盡管老師每天追著給他們“吃小灶”，成績卻絲毫不見起色，而數(shù)學(xué)知識環(huán)環(huán)相扣，這樣下去學(xué)困生越來越差。另外，還有一些同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中缺乏意志力，難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而導(dǎo)致越學(xué)越難，最終喪失學(xué)習(xí)信心。

學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、不靈活。有些同學(xué)上課不注意聽講，放學(xué)后不認(rèn)真完成作業(yè)；也有些同學(xué)學(xué)得挺認(rèn)真，可是不會變通，久而久之越來越差。

教師教學(xué)觀念陳舊老化。“填鴨式”的教學(xué)方法，一味的灌輸，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)以及學(xué)生的個體差異，不能因材施教。初中階段由于學(xué)生處于直觀形象思維向抽象思維的過渡階段，而教師沒有及時根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，教學(xué)方式單一，缺乏指導(dǎo)學(xué)生的耐心和鼓勵性語言評價，相反給予消極性的語言評價，使學(xué)生自尊心受挫，喪失信心成績越來越差。……