聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用

張佳薇

摘 要：聲勢(shì)律動(dòng)就是通過學(xué)生自身一些姿勢(shì)的律動(dòng)進(jìn)一步提升學(xué)生的節(jié)奏感，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)音樂的體會(huì)能力，在這個(gè)過程中，豐富學(xué)生的創(chuàng)造能力與審美鑒賞能力。所以，在初中音樂教學(xué)過程中，教師要善于把握這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在音樂感知上可以得到進(jìn)一步的提升，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德、智、體、美的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂 教育 聲勢(shì)律動(dòng) 作用

引言

聲勢(shì)律動(dòng)是一種十分有效的音樂教學(xué)方法，通過這種方法能夠使學(xué)生更加深刻地體會(huì)音樂，從而提升學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。初中音樂教師要深刻意識(shí)到聲勢(shì)律動(dòng)的重要性，使其在音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中得到充分應(yīng)用，進(jìn)而能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂的欣賞力、創(chuàng)造力和節(jié)奏的感受，使學(xué)生們對(duì)音樂作品有著更高、更好的認(rèn)識(shí)理解。[1]

一、聲勢(shì)律動(dòng)的基本概念及特點(diǎn)

聲勢(shì)教學(xué)的理念起源于卡爾·奧爾夫所建立的奧爾夫音樂教學(xué)法中，它是把身體當(dāng)成一種樂器，把拍手、跺腳、拍腿這種身體律動(dòng)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。學(xué)生利用自己熟悉的肢體動(dòng)作加入一些有規(guī)律的節(jié)奏融入到音樂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的理解，改善學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力。這種教學(xué)方法也叫做體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法，這種學(xué)習(xí)方法的目標(biāo)就是為了培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，使學(xué)生在音樂方面的注意力和記憶力得到提升，學(xué)生可以通過律動(dòng)來表達(dá)自身對(duì)音樂的理解能力，從聲勢(shì)律動(dòng)的角度出發(fā)，可以提升學(xué)生對(duì)音樂的興趣，幫助學(xué)生來理解音樂。

相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法來看，聲勢(shì)律動(dòng)具有較為明顯的優(yōu)勢(shì)。在聲勢(shì)訓(xùn)練中，學(xué)生能夠鍛煉自身聽力，學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂作品，能夠辨別出音樂之間的差異性，并產(chǎn)生多元化思維，進(jìn)一步感悟音樂內(nèi)涵。聲勢(shì)練習(xí)能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)力，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生隨著音樂做出相關(guān)動(dòng)作，形成形象訓(xùn)練，提高學(xué)生的記憶力。與其他學(xué)科不同，音樂是抽象性體驗(yàn)，學(xué)生記憶、感知能力都需要長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練才能夠形成。當(dāng)學(xué)生聽到音樂后，身體會(huì)隨之做出一系列動(dòng)作，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。中學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)視野不斷開拓的重要階段，通過聲勢(shì)律動(dòng)培養(yǎng)，能夠在很大程度突破單一教學(xué)模式的枯燥缺陷，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，從而提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量。

二、初中音樂課堂教學(xué)中聲勢(shì)律動(dòng)的重要作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

人都會(huì)帶有與生俱來的節(jié)奏感，例如行走、跳蹦以及肢體的協(xié)調(diào)動(dòng)作，都是有一定的節(jié)奏的。所以，在具體的音樂教學(xué)中，教師必須充分地認(rèn)識(shí)到幫助學(xué)生完成節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，以節(jié)奏訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，將身體發(fā)展為樂器，實(shí)現(xiàn)人體與音樂的更進(jìn)一步結(jié)合。初中時(shí)期也是開展學(xué)生節(jié)奏運(yùn)動(dòng)的最佳時(shí)期，學(xué)生對(duì)于音樂有著好奇心，自身對(duì)于節(jié)奏也較為敏感，這樣可以進(jìn)一步提升音樂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在具體的教學(xué)過程中，教師很容易對(duì)音樂鑒賞課程產(chǎn)生一定的誤解，認(rèn)為音樂鑒賞重點(diǎn)在于培養(yǎng)鑒賞能力，而忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展能力。在具體的教育過程中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，不僅要提升學(xué)生的鑒賞能力，還要通過鑒賞能力，進(jìn)一步完善學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)的全面發(fā)展。很多學(xué)生在聽到音樂之后會(huì)不自覺地?cái)[動(dòng)身體，這種律動(dòng)也表達(dá)了學(xué)生對(duì)音樂的接受情況，教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生通過更多的形式去表達(dá)自己對(duì)所聽到音樂的理解。這樣的方式方法雖然看上去很簡(jiǎn)單，但是卻可以有效地實(shí)現(xiàn)音樂的教學(xué)目標(biāo)。

三、聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用分析

1.利用節(jié)奏律動(dòng)完善教學(xué)。音樂節(jié)奏在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中占據(jù)著舉足輕重的作用，同時(shí)也是學(xué)好音樂的重要措施之一。初中音樂教學(xué)活動(dòng)中，聲勢(shì)律動(dòng)的訓(xùn)練可以讓學(xué)生更好地掌握音樂的知識(shí)和技能，在具體的節(jié)奏訓(xùn)練中就可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。音樂教育的目的在于對(duì)音樂文化的傳承，而具體的音樂傳承必定需要有相應(yīng)的載體做支撐。加強(qiáng)課外音樂導(dǎo)入，豐富學(xué)生的課堂生活，是實(shí)現(xiàn)音樂教育的一條良好途徑。在具體的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)緊扣當(dāng)下的生活問題，與學(xué)生展開交流，和學(xué)生建立起相應(yīng)的對(duì)話，然后進(jìn)行交流，盡可能對(duì)某個(gè)音樂技巧進(jìn)行討論，以此來引發(fā)學(xué)生的共鳴，以此來提升學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知和感悟等等。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到更多的節(jié)奏感。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力。就目前各類藝術(shù)來說，音樂是意境營(yíng)造的最好方式，音樂不僅能夠?qū)⑷藗兊乃枷敫星楸磉_(dá)出來，而且還具備了超越語言的功能。因此，人們?cè)阼b賞音樂過程中，只有對(duì)音樂最深入的意境進(jìn)行了解和分析，才能夠讀懂音樂的韻味。不同的音樂所表達(dá)的主題和意境也各不相同，因此，初中音樂教師要想將學(xué)生欣賞音樂能力提高上去，可以借助聲勢(shì)律動(dòng)的方式來加大對(duì)學(xué)生們欣賞音樂意境的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感。音樂和舞蹈是目前人們展現(xiàn)自我、表達(dá)自我的最主要兩種方式，但是這兩者之間存在著較大的區(qū)別，音樂通常情況下是通過聲音的傳播讓人們?nèi)バ蕾p美，而舞蹈主要是舞蹈演員通過一些肢體動(dòng)作來帶給人們感官的享受，因此初中音樂教師可以將音樂和舞蹈有效結(jié)合在一起，進(jìn)而創(chuàng)造出更好的氛圍和藝術(shù)效果，激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性，這對(duì)提高初中音樂課堂教學(xué)效果來說起著非常重要的作用。基于此，教師可以在實(shí)際教學(xué)過程中，可以結(jié)合一些有節(jié)奏、有旋律、有規(guī)律的舞蹈動(dòng)作，同時(shí)還要講解每個(gè)動(dòng)作的注意點(diǎn)、重點(diǎn)以及要點(diǎn)，進(jìn)而能夠使學(xué)生們更好的掌握節(jié)奏的變化。

4.鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。聲勢(shì)活動(dòng)需要聆聽者對(duì)聆聽到的音樂做出即時(shí)的反應(yīng)。這種動(dòng)作反應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是音樂情緒、狀態(tài)及其變化，并通過動(dòng)作具體地再現(xiàn)立體音樂狀態(tài)。如旋律的高低、速度的快慢、節(jié)奏的疏密以及音色的明暗等，都可以通過身體的聲響表現(xiàn)出來。這種反應(yīng)不是孤立的，有時(shí)需要集體配合才能達(dá)到，尤其是在多聲部節(jié)奏的訓(xùn)練活動(dòng)中，同聲部要關(guān)注節(jié)奏的準(zhǔn)確和音色的統(tǒng)一；多聲部之間更要注意聲部的和諧與均衡。因此，這種實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)就更能調(diào)動(dòng)學(xué)生共同參與和集體探究的愿望，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。

結(jié)語

音樂在人們的生活中發(fā)揮著重要作用，能夠提升人們的藝術(shù)涵養(yǎng)，舒緩情緒。音樂教學(xué)作為初中教育中的重要部分，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)極具意義，能夠?qū)⒁魳樊a(chǎn)生的律動(dòng)更加直觀、細(xì)致地呈現(xiàn)出來，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感官層面的刺激，使學(xué)生更好地感知音樂。同時(shí)，相比較傳統(tǒng)教學(xué)方法，聲勢(shì)律動(dòng)的運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，深入感知音樂藝術(shù)，豐富自身精神世界。

參考文獻(xiàn)

[1]費(fèi)薇.聲勢(shì)律動(dòng)在我國(guó)音樂教育中存在的問題及思考[D].南京音樂學(xué)院，2010.endprint