賴家福
摘 要:愉快教學是實施素質教育的有效途徑,在數學課堂中實施愉快教學,能夠喚起學生對學習的興趣,激發其學習熱情,并能主動探究,增強自信,有效地提高教育教學質量。因為兒童在愉快的氣氛中進行學習,可以消除緊張的情緒,抑制學習中的疲勞,保持旺盛的精力和高度的興趣,使內心世界變得活潑、開朗,從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力。
關鍵詞:快樂 學習氣氛 學習興趣
《新課標》指出:“學生的數學學習活動,應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。現代教學論也公認,愉快教學是實施素質教育的有效途徑,在數學課堂中實施愉快教學,能夠喚起學生對學習的興趣,激發其學習熱情,并能主動探究,增強自信,有效地提高教育教學質量。因此筆者結合自身教學實際,對“快樂體驗式”數學課堂教學進行了初步的探討,讓孩子們在愉快的氣氛中進行學習,其間他們不僅消除了緊張的情緒、抑制學習中的疲勞,還保持旺盛的精力和高度的興趣,使內心世界變得活潑、開朗,從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力。
一、營造氛圍,讓學生在輕松中喚起興趣
“微笑是教師職業的需要”。教師推門走向講臺,就象演員出幕走向舞臺一樣,應立即進入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情,決不能將其情緒帶入教室,若將不愉快的情緒傳染給學生,注定這節課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光,可以消除師生間的鴻溝,縮短師生間情感的距離,可以給課堂定下一個愉快而安詳的基調,為學生創設一個良好的學習心理環境。……