“快樂體驗式”數學課堂教學初探

賴家福

摘 要：愉快教學是實施素質教育的有效途徑，在數學課堂中實施愉快教學，能夠喚起學生對學習的興趣，激發其學習熱情，并能主動探究，增強自信，有效地提高教育教學質量。因為兒童在愉快的氣氛中進行學習，可以消除緊張的情緒，抑制學習中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力。

關鍵詞：快樂 學習氣氛 學習興趣

《新課標》指出：“學生的數學學習活動，應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。現代教學論也公認，愉快教學是實施素質教育的有效途徑，在數學課堂中實施愉快教學，能夠喚起學生對學習的興趣，激發其學習熱情，并能主動探究，增強自信，有效地提高教育教學質量。因此筆者結合自身教學實際，對“快樂體驗式”數學課堂教學進行了初步的探討，讓孩子們在愉快的氣氛中進行學習，其間他們不僅消除了緊張的情緒、抑制學習中的疲勞，還保持旺盛的精力和高度的興趣，使內心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力。

一、營造氛圍，讓學生在輕松中喚起興趣

“微笑是教師職業的需要”。教師推門走向講臺，就象演員出幕走向舞臺一樣，應立即進入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學生，注定這節課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳的基調，為學生創設一個良好的學習心理環境。……