關于項目課程建設在中職學校現代農藝技術專業中的應用探究

張云+馬彩霞

摘 要：中職學校現代農藝技術專業要以種植業生產過程為導向，以現代農藝技術工作崗位典型任務為核心，“整合、序化”課程內容，圍繞專業方向，設計和開發項目式課程。實施項目課程要進行種植業典型工作任務分析；以生產季節為主線安排教學內容；注重專業核心課程知識整合；“雙師”教師隊伍是項目課程建設的基礎；項目課程教學要實現“學練循環”；要嚴格做好項目評價和考核。

關鍵詞：現代農藝技術 項目 課程建設

當前，中職學校現代農藝技術專業從社會發展實際需要出發，拓寬專業口徑，設計了平臺式課程結構，形成 “公共基礎課、專業技能課（專業核心課、專業方向課）”課程體系。以種植業生產過程為導向，圍繞專業方向課進行項目式課程設計和開發，更好服務于區域內的經濟建設需要，是一項值得深入研究和探討的問題。

一、構建項目課程體系的總體思路

探索現代農藝技術專業方向課程“項目化”課程體系，擺脫以學科為中心的課程論思想束縛。依據現代農藝技術專業覆蓋的工作崗位、領域應具備的職業能力，以提高學生職業技能為主線，以現代農藝技術工作崗位典型任務為核心組織教學項目，構建與工作任務相適應的項目課程。

二、項目課程體系框架

在全面分析現代農藝技術專業職業崗位及典型的工作任務基礎上，遵循從簡單到復雜、從單一到復合、從初級到高級螺旋上升技能形成排序原則，以種植業真實工作任務、工作過程為依據來“整合、序化”課程內容，構建項目式課程。……