以生為本，以學定教的數學課堂教學

馬海偉

摘 要：在新課程改革中指出，教師應充分發揮自身的人格魅力，不僅要給學生傳授數學的基本知識，更要讓學生全面掌握學習的方法，加強學生與學生、學生與教師之間的互動，實現教學相長。教師秉承“以人為本”的教學原則，充分體現學生的主體地位，教師以引導者身份參與其中，以提升課堂的教學效率，進而構建高效的初中數學課堂。

關鍵詞：初中數學 教學質量 以生為主 以學定教

隨著現代教育教學觀念的更新換代，初中數學教學應當進行以學定教的教學模式，而所謂的以學定教是指根據學生的學習情況來確定教師的教學進程以及教學內容。這樣，在初中數學課堂教學中就能真正做到以學生為本，而教師也不再是為完成任務來進行教學，這樣的教學模式才是真正提升初中數學教學質量的極為有效的措施之一。[1]

一、學為主體，彰顯活力

1.用生活實例調動學生的參與熱情

數學是一門理論與實際應用相結合的課程，理論與現實生活相輔相承，理論是基礎，應用是目的。很多學生存在這樣一種情況，上課聽老師講授的內容都能聽懂，但是當需要在實際生活中應用時就無所適從，即課堂授課理解和現實生活不能統一，或者把老師布置的作業順利完成作為唯一的任務。因此，一旦題目變換一下就不會做了，欠缺舉一反三的能力。

實踐證明，在初中數學教學過程中合理引入生活實例，能有效拉近生活與數學的距離，使數學更容易被學生所接受，進而愛上數學?！?br>