談語文教學中的情感教育

田園

摘 要：必須注意把情感教育貫穿于閱讀教學的各個環節，啟發學生對課文中的情感因素進行挖掘和體驗。繼而通過對教學中的具體做法的闡述、舉例、論證據此做出總結：語文課堂中的訓練應“融入情感”，訓練的“始與終”教師都應關注學習者的情感參與，切實構建情深意濃的語文課堂，達到“學文”“悟道”的目的，真正提高學生的素養。

關鍵詞：情感教育 情感體驗 情感共鳴

情感教育既是語文教學的重要目標，又是語文教學目標賴以實現的手段。前蘇聯教育家贊可夫說：“教學一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發揮其高度有效的作用。”心理學的研究也表明，兒童的情感易于被激發，且兒童的認識活動一旦有情感參與，他們認識世界更生動，更豐富，更深刻。縱觀小學語文教材中的大量作品，無一不凝聚著作者的愛憎，深蘊著作者的感情。因此，必須注意把情感教育貫穿于閱讀教學的各個環節，啟發學生對課文中的情感因素進行挖掘和體驗，并以之去感染學生，達到“學文”“悟道”的目的，真正提高學生的素質

一、文為載體，激情

語文課堂的學習過程是學生——文本——教師三者的對話過程，學生作為文本閱讀的主體，因其閱讀期待、閱讀心境、閱讀動機、閱讀能力的不同，致使其產生的閱讀體驗和閱讀感受也是獨特的，而教師作為引導者應以文本為載體，根據其不同的體裁，不同的內容，挖掘出內在的情感，創造出一種意境和氣韻。……