高職院校學生職業精神與職業技能實踐教學模式研究

摘 要：近年來，隨著科技和經濟的不斷發展進步，高職學生職業精神也與時俱進，被賦予了新的時代內涵。本文通過對高職院校職業精神培養的現狀與存在問題進行分析，進一步探討了如何在新時期，將高職學生職業精神的培養與職業技能實踐教學模式相結合的措施與途徑。

關鍵詞：高職院校 職業精神 職業技能 實踐教學

隨著我國高等教育事業的不斷發展進步，多年來占高等教育半壁江山的高職院校也在飛速發展。尤其是高職院校的人才培養模式和課程體系建設，也伴隨著社會需求不斷與時俱進。目前高職教育的聚焦點主要是“以就業為導向”集中在“知識+實踐技能”的培養上，而學生走向社會，被各用人單位所看重的職業精神，已成為當前制約高職畢業生就業與其持續發展能力的重要因素，而在高職學生的培養與教育過程中，似乎沒有占到主要地位，成為了目前亟待解決的問題。[1]

一、高職院校職業精神的內涵與意義

早在2011 年9 月教育部、財政部在《中央財政支持高等職業學校提升專業服務能力基本要求》中要求高職專業“將社會主義核心價值體系、現代企業優秀文化理念融入人才培養全過程，強化職業道德和職業精神培養，推進素質教育，全面提高人才培養質量”。這說明國家進一步明確了高職教育的培養目標是培養職業技能和職業精神兼備的高端技能型專門人才。

耳熟能詳的“24字”社會主義核心價值觀，對于高職院校職業精神的內涵來說，其實就是公民個人層面的價值準則，即“愛國、敬業、誠信、友善。……