淺談北師大版中段數學教學設計與信息技術的有效整合

吳江 張宏成

摘 要?隨著信息技術的飛速發展，教學從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。多媒體輔助教學已由最初的優質課、示范課，正式走進課堂教學。小學中段的數學的教學不同于低段教學簡單數字的加減乘除及對一些圖形單位的認識。中段數學教學是對這些基礎知識的綜合運用、一些圖形構成的規律及對知識的運用理解并解決實際問題。因此，中段數學教學在整個小學數學的教學中是一個承上啟下的關鍵階段。

關鍵詞?教學設計;信息技術;小學數學;教學策略

中圖分類號：A，R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0028-01

一、小學中段數學課教學設計與信息技術整合的定位

（一）整合要突出數學的思維特點

整合必須與中段數學的學科特點相結合。根據不同的教學目標和教學內容去選擇、運用不同的信息技術，充分發揮其在教學上的優勢，不能把數學搞成電腦多媒體功能的成果展覽。老師可以把各自組織編寫的課件或教學資源存放到校園網上供全體數學老師參考、使用。

（二）整合應以服務學生的學習為中心，變輔教為輔學

整合應清晰地認識到，信息技術是學生更有效地獲取知識、發展智能的一種工具。強調信息技術要服務于數學學習，要成為學生學習的工具。不要為技術而技術，要以服務學生的學習為中心，變輔教為輔學。使用信息技術的出發點是利用好信息技術的優勢，促進學生思維，利于學生學習數學知識。

二、中段數學課教學設計與信息技術整合的教學策略