初中歷史課堂教學應注重學生自主學習能力培養(yǎng)

方孝全

摘 要?自主學習能力的長遠意義在于有利于學生終身學習的實現(xiàn)，有益于學生一生的健康發(fā)展。這就需要教師培養(yǎng)學生擁有良好的知識技能，同時需要學生掌握自主學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐精神。

關鍵詞?初中歷史;課堂教學;自主學習能力

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0093-01

初中歷史課程學習需要同學們一步步理解，掌握歷史事件發(fā)展線索，在理解的基礎上加強記憶，這不僅需要學生與教師在課堂上的配合，同時需要教師培養(yǎng)學生的自主學習能力，加強自主學習精神的培養(yǎng)。

一、構建輕松課堂氛圍，吸引學生學習興趣

傳統(tǒng)歷史學科學習的過程中，教師一般采用的教學方法為講授法，即“教師講，學生聽”的模式，這種模式結構單一，不利于吸引同學們上課的注意力，很容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。同時，歷史這一學科與其他學科有區(qū)別，需要記憶的內容較多，如果不能徹底理解內容，單純死記硬背，學習效果非常差。因此，在這種情況下，教師需要構建輕松的學習氛圍，讓同學們對歷史產生興趣，從而促進自主學習能力的提升。課堂氛圍的構建分為多個方面，首先教師可以借用教室的多媒體設備完成課堂引導與教學，為學生創(chuàng)造一個真實的歷史氛圍，讓同學們能夠通過視頻，音頻等多種模式完成課程引導內容的學習。促進歷史興趣的提升。例如，在七年級第三單元《初秋戰(zhàn)國的紛爭》這一內容的學習……