在數學課堂中創設良好的教學平臺

龍清本

摘 要?如何有效地培養學生的創造個性，發展其創造能力，已成為教育工作者研究的重要課題。

關鍵詞?小學數學;課堂教學;平臺

中圖分類號：G424.21，TU232 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0201-01

在新課程標準的理念下，教師應變革舊的教學方法、建立新的教學策略，努力為學生創設活動平臺，誘發學生的好奇心，鼓勵學生大膽嘗試，豐富學生的想象力，以培養學生的自主性，開發學生的創造性。

一、創設質疑平臺，變“被動接受”為“主動探究”

蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學生精神世界中尤為重要。”因此在教學中我們要鼓勵學生自主質疑，去發現問題，大膽發問。創設質疑平臺，讓學生由過去的機械接受向主動探索發展，有利于發展學生的自主性。

（一）批判性質疑

心理學家認為：“疑，最易引起定向——探究反射。”有了這種反射，思維就應運而生。進行批判性質疑就是不依賴已有的方法和答案，不輕易認同別人的觀點，通過自己獨立思考、判斷，敢于提出自己獨特的見解，其思維更具挑戰性。它在一定程度上推動了學生的理解與思維的發展。

善于批判地接受，才會善于質疑。如：在學習“圓柱與球體的認識”時，通過認識，學生已經感知“圓柱上下兩個圓面一樣大”。我有意板書：“上下兩個圓面一樣大的就是圓柱體。”學生根據生活經驗，提出疑問：“腰鼓上下兩個面一樣大，它是圓柱體嗎？”從而更加深了以圓柱體的認識?！?br>