課堂不是花瓶

淦林麗

摘 要 我們老師不論是上公開課，還是家常課，都應抱著一顆平常心，一顆從孩子角度考慮問題的心，帶著孩子們遨游在真實課堂中。深化教育教學改革，有一個從認識到認可、再到實踐的過程。

關鍵詞?小學數學;作業設計;高效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0237-01

多年來我們已經習慣了聽特級教師們近乎完滿的課了。我們的腦海里牢牢地記得那些經過千錘百煉，修煉得天衣無縫的課，教師的每一個動作，每一句語言，是那樣的得體，學生的每一次活動，每一句回答是那樣的絲絲入扣。新的課程改革追求詩意的課堂、靈動的課堂、充滿生命活力的課堂。當師生釋放出全部的創造活力時，這時的課堂最讓人沉醉，更讓人流連忘返，常常是看著、聽著、心里嘆息著：這樣的課離我們太遙遠了。猛然發覺，我們真正追求的是什么？是遙不可及的課堂，還是真實有效的課堂？

課堂教學真義，無論是否在新課改背景下都應有其自身的規律，課改不應是一個框子、模子，不應是一個花瓶，無論什么都要放在課改的框子里成為一幅畫。放在課改的花瓶里成為一個景點，它應該是一方飽含豐富營養的土壤，使課堂教學之花越開越嬌艷，遺憾的是現在的課堂教學離真實越來越遠，課改成了一張標簽，一張面具，“你真棒！”“你真聰明”“回答得真精彩”“讓我們為你鼓掌”充目耳聞，廉價的表揚大有泛濫之勢，它對學生的無形的毒害會貽患無窮。我們需要的……