淦林麗
摘 要 我們老師不論是上公開課,還是家常課,都應抱著一顆平常心,一顆從孩子角度考慮問題的心,帶著孩子們遨游在真實課堂中。深化教育教學改革,有一個從認識到認可、再到實踐的過程。
關鍵詞?小學數學;作業設計;高效性
中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)15-0237-01
多年來我們已經習慣了聽特級教師們近乎完滿的課了。我們的腦海里牢牢地記得那些經過千錘百煉,修煉得天衣無縫的課,教師的每一個動作,每一句語言,是那樣的得體,學生的每一次活動,每一句回答是那樣的絲絲入扣。新的課程改革追求詩意的課堂、靈動的課堂、充滿生命活力的課堂。當師生釋放出全部的創造活力時,這時的課堂最讓人沉醉,更讓人流連忘返,常常是看著、聽著、心里嘆息著:這樣的課離我們太遙遠了。猛然發覺,我們真正追求的是什么?是遙不可及的課堂,還是真實有效的課堂?
課堂教學真義,無論是否在新課改背景下都應有其自身的規律,課改不應是一個框子、模子,不應是一個花瓶,無論什么都要放在課改的框子里成為一幅畫。放在課改的花瓶里成為一個景點,它應該是一方飽含豐富營養的土壤,使課堂教學之花越開越嬌艷,遺憾的是現在的課堂教學離真實越來越遠,課改成了一張標簽,一張面具,“你真棒!”“你真聰明”“回答得真精彩”“讓我們為你鼓掌”充目耳聞,廉價的表揚大有泛濫之勢,它對學生的無形的毒害會貽患無窮。我們需要的……