高中美術鑒賞課的教學淺談

黃文新

【摘要】 高中階段美術鑒賞課程的開設，會讓學生對中外名作有系統的認知，學生在教師的引導下，從繪圖、色彩搭配、線條粗細的角度深思作品的優劣與否。學生通過鑒賞能陶冶自己的情操，提高自己的審美意識，進而能在學生特點展示的過程中，將多樣化教學方法展示出來，使學生對美術有新的學習感悟。

【關鍵詞】 高中美術 鑒賞課 教學淺談

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-051-01

美術教師在美術教學活動開設之際，需要教會學生繪畫技能，養成學生美術習慣，提高學生美術意識，最終深化學生美術鑒賞能力，使得學生在自身課程教學中，能做好相關美術作品的賞析。

一、激發學生鑒賞興趣的提升

美術鑒賞開展的主要目標便是要以鑒賞的方式激發學生的學習興趣，提高學生學習美術的積極性。要讓學生能夠在鑒賞的過程中提高對美術的感悟，加強對美術的興趣。師生之間能夠利用美術鑒賞的方式加強溝通，提高彼此的了解豐富教學經驗，對學生的知識面進行拓展。例如，教師可以帶領學生欣賞國畫，在欣賞的過程中要讓學生能夠對國畫的意蘊之美進行體會。通過簡單的銀鉤鐵畫，充分展現出周圍景物的神韻。教師可以帶領學生對山水畫展開欣賞，引導學生對其中展現出來的情景交融的意蘊進行體會。美術鑒賞能夠引導學生，讓其對情境教學過程中所產生的自然情境產生興趣，研究其中包含的知識點。教師在帶領學生鑒賞的過程中要引導學生體會作品當中的內涵。每個時期的山水畫都有著自己的內涵，花鳥畫中最為重要的便是要體會自然，學生通過對其進行體會，實現對自然美的感悟。

美術作品能夠讓人們從視覺上進行直觀體驗，進行美術鑒賞時既要用眼睛去看，也要用心去體會。課堂教學中，教師應當選擇能夠讓學生產生興趣的作品。例如，希臘雕塑當中的《米洛斯的阿芙洛狄特》，學生對于這一作品都很熟悉，這一作品雖然并不完整，但卻呈現給了人們一種缺陷美，很多人都會在觀看之后陷入沉思，想要去了解這一作品當中的美在哪里。教師要對這一作品進行詳細介紹，從多個角度進行美的分析。從作品臉上能夠看到以一種安恬的美，身材上的曲線美以及缺少雙臂所帶來的缺陷美。如果它是完整的，便會變得非常普通，并不會創造出如此之多的精神財富。在維納斯身上我們能夠對女性魅力進行了解，同時還能夠對其內在美進行體會。

二、加強模糊層面的欣賞

學生在美術鑒賞課學習期間，能構建出自己的知識系統。學生在此過程中需要做好總結和感悟，并在教師講授中探知作品鑒賞需要注意的事項。所謂美術欣賞課既引導學生進行藝術欣賞的過程，在此過程中教師需要激發學生的感悟，而不是給學生灌輸自己的欣賞體驗或者他人的欣賞體驗，讓學生在欣賞之余，能主動地思考作品內涵，進而能有情感融入其中，最終找尋到藝術作品之美。教師在教學活動開設之際，先要給學生設置良好的學習情景，讓學生在學習情境中體會到學習的趣味性，繼而能在心靈升華前完成作品鑒賞。美術作品在展示的時候，很難做到面面俱到，且作品中的形象也較難展示給學生，由于作品中的一部分內容難以復制，所以這些內容被稱之為模糊層面。模糊層面能引發人的遐想，能讓人充分調動自己的思維進行思考，能在深化學生能力的前提下讓學生的思維意識有提高，所以能在做好作品感悟的過程中，讓學生主動欣賞作品。特別是抽象作品審美期間這種方式更是適用，教師帶領學生欣賞《構圖七號》《百老匯接的爵士樂》等抽象類作品的時候，由于這些作品的層次變化較多，所以不同的角度、不同的心境、不同的年齡觀看會有不同的體會，色彩和線條的搭配，本就給人以良好的視覺感。總之，學生在作品欣賞中能激發自己的視覺感知，能在思維和情感變化中深化自己的能力。

三、師生互動中提升學生鑒賞意識

課堂教學活動開設期間，教師能給學生留有更多的時間和空間，鼓勵學生說出自己的想法，讓學生有更多發揮自己能力的機會。教師可以使用小組學習法，將學生分成不同的學習小組，以討論教學的方式開展活動，使學生能在討論中有更多的想法涌現，也能在與他人辯論的過程中，碰撞出新的思維火花，最后每個小組選派一名代表對小組討論結果進行展示，并在此過程中補充小組成員的發言。教師在教學中應時刻關心學生的學習主體地位，課堂上不要占用太多的課余時間，不要在開設階段就將自己的想法傳遞給學生，教師要讓學生有自己想法的表達，否則教師的灌輸會讓學生感覺到枯燥，使學生的思維停滯。教學活動中，教師鼓勵學生積極參與課堂活動，積極進行討論。例如，教師在帶領學生欣賞《蒙娜麗莎》的時候，先要對作品中的美感有不同的解讀，鼓勵學生開展熱烈討論，并融入自己的想法。學生對作品的審美感悟不同，自然會將自己的想法融入其中，并將在網絡上收集到的欣賞意見和欣賞角度展示給學生，最終讓學生做好欣賞角度的對比，通過互相印證欣賞作品。

結束語

高中開展美術欣賞課，教師帶領學生鑒賞中西方優秀作品，使學生通過觀看探知內涵，進而產生感悟。教師需要在教師的教學引導下，分析和評判美術作品，并能理解藝術家的作品創作初衷，從而以深化學生的作品感悟能力，使得學生能體會到作品的精神美感，也能進一步提升學生的審美素養。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]孫朋.白河一中高中美術鑒賞課教學現狀調查分析[J].陜西師范大學.（中）.2013（15）：3-5.

[2]胡云云.高中美術鑒賞課的教學現狀研究[J].華中師范大學.2010（01）：11-12.