高中語文閱讀教學效率提升策略的探析

戴英姿

【摘要】 閱讀是一種從外界廣泛獲取經驗的手段，是迅速提高自身綜合修養的有效途徑，更是促進學生形成獨立思維和個性思維的重要方式。尤其是高中生，馬上就要步入高考的考場，面臨人生的第一個分水嶺，所以高中語文教師更要高度重視高中語文閱讀教學，保證閱讀教學效率能夠切實提高。在此我們對高中語文閱讀效率的提升策略進行簡要探究。

【關鍵詞】 高中語文 閱讀教學 教學效率 提升 策略

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-219-01

對于高中生來說，提高閱讀能力是他們順利通過高考，進入更高等級學府進行深造，成為國家可用人才的主要途徑。高考改革后語文學科的總分數持續增長，其中閱讀環節所占的分值越來越高，為了保證學生能夠在高考中取得理想的成績，得到深造機會，在高中語文教學中教師要從閱讀教學入手，不斷提高閱讀教學實效性，提高學生的語文素養，保證學生綜合素養的不斷提高。

一、用多種手段提升學生的閱讀興趣

學生進入高中階段之后，所學習的知識在深度方面有了極大增加，在知識的寬度上也有了極大的拓展，抽象性和邏輯性比初中階段的教材更強，對于學生的學習能力要求也更高，所以很多學生在高中語文學習中出現了動力下降、興趣降低，不能以更加積極、愉悅的姿態投身到高中語文閱讀教學活動中來的情況。因此，要保證學生對語文閱讀學習活動的廣泛參與，教師首先需要做的一點就是要采用多種手段來提升學生的閱讀興趣，激發學生的閱讀熱情。例如在高中語文《動物游戲之謎》一文的教學中，為了讓學生對文章的閱讀產生足夠的興趣，教師就從網絡當中搜索到了一段以動物的游戲為主要內容的視頻播放給學生們觀看，視頻中的幼犬玩杯子、玩毛線球、互相打斗、撕扯物品，忙的不亦樂乎；灰雁在淺灘上戲水，在天空中相伴飛翔，到草叢中搜尋一些破布、線繩之類的物品；朱鷺能夠和人類進行互動，和人進行很多親昵的行為；鸚鵡能夠對未知的事物進行探知，并從中發現許多能夠讓它們自得其樂的事情等等。有了視頻資料的引導，學生們對被動物的可愛行為惹得哄堂大笑，課堂氛圍變得格外活躍起來，閱讀的興趣也被充分調動起來了。之后教師再指導學生對課文進行閱讀和探究，從中探尋動物進行游戲的原因及作用，學生們在學習興趣的激勵下開展了深入的探析，有效促進了閱讀效果的提升。

二、用多種活動加深學生的閱讀體驗

激發學生的閱讀閱讀興趣只能讓學生以更加積極的態度投身到閱讀活動中來，卻不能讓學生獲得足夠的閱讀體驗，不能讓學生從閱讀中獲得更好的思維發展，不能讓學生在閱讀中獲得更多的生活經驗，不足以支撐學生閱讀活動的長效開展。因此，若要要增加學生的閱讀體驗，必須組織學生開展多種多樣的閱讀學習活動，充分發揮學生在閱讀中的主體作用，保證閱讀教學的高效進行。例如在《廉頗藺相如列傳》一文的教學中，教師就讓學生在對課文內容進行全面的把握，對文中的人物進行細致分析的基礎上，采用課堂情景劇表演的方式開展閱讀效果的展示。學生們以學習小組為單位開展角色扮演活動，有的扮演藺相如，有的扮演廉頗，有的扮演秦王，有的扮演門客，人物的語言需要學生們根據文章內容進行重新設計，還可以對文章的情節進行適度的改編。盡管有的學生在表演能力上還略顯幼稚，有的學生在表演中還顯得有些拘謹，但是可以看出他們在表演之前都對課文進行了深入的解讀與探究，也融入了大量自己對課文的個性化理解，這種效果并不是傳統的閱讀教學可以實現的。故此，采用多種活動開展教學，可以讓學生更加深入到閱讀文本當中，實現對閱讀的深刻體驗。

三、用有效指導提升學生的閱讀能力

高中語文學科開展閱讀教學的目的不僅是要培養學生的閱讀興趣，加深學生的閱讀體驗，更重要的是提升學生的閱讀理解能力，豐富學生在閱讀活動中的素質。為了實現這一目標，高中語文教師必須對學生進行精準的指導與及時的點撥，保證學生能力的更大發展。例如在閱讀教學中，教師應當對學生進行“圈點批注”的訓練，指導學生把文章當中比較準確的詞語、比較精美的語句、內涵深刻的段落、發人深省的語言勾畫出來，并在旁邊加上自己的觀點、看法以及對其作用的分析，以此來讓學生獲得對文章語句更加細致、準確的把握。之后，教師還可以讓學生把這些語句用摘抄的形式進行積累，不僅加深了學生的印象，更讓學生獲得了大量的寫作素材，保證了學生閱讀能力與寫作能力的同步提高，養成學生良好的學習習慣，讓學生能夠在學習當中更好地發揮能力、提高成績。

結束語

在高中階段的語文學科教學中，教師必須以學生的閱讀興趣為切入點，以多種閱讀活動的組織為激發策略，以對學生的閱讀指導為重要手段，保證高中生語文閱讀學習活動的扎實開展，保證學生閱讀能力的漸次提高，為學生成為一名多方面能力素養均衡發展的人才奠定更加牢固的基礎。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]巫萬雯.提升高中語文閱讀教學的有效性的策略[J].教書育人：校長參考，2014（7）：56-56.

[3]孫玉俠.加強高中語文有效閱讀教學理論與實踐的策略[J].軟件：教育現代化，2012（12）：10-11.