應用型本科院校土木類專業產教融合人才培養模式構建研究

劉鴻辰 陳功梅

【摘要】產教融合人才培養模式符合社會發展趨勢，這種新的模式有利于培養應用型人才，使學生在實踐中利用所學知識解決問題，為將來參加工作打下良好的基礎。本文重點概述了其必要性和探索研究，有利于為學校提供借鑒。

【關鍵詞】本科院校 土木專業 產教融合

【基金項目】此文為吉林省高等教育學會2018年度高教科研青年專項課題，課題名稱：“土木工程專業應用技術型人才培養職業導向下的教學模式研究”，項目編號為JGJX2018D278。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0045-01

一、概述

隨著我國經濟結構的升級調整以及經濟發展方式的轉變，我國對應用型人才的需求越來越大，產教融合成為我國應用型本科院校培養人才的必然選擇。產教融合是教育部門與產業部門在社會范圍內，充分依托各自的優勢資源，以服務經濟轉型和滿足需求為出發點，以協同育人為核心，以校企合作為主線的產業、教育內部及之間各要素的優化組合和高度融合，各參與主體相互配合的一種經濟教育活動方式。

這種新的人才培養模式，有助于幫助學生更快地適應社會，充分利用所學知識，在實踐過程中解決問題。但到目前為止，我國應用型本科院校產教融合的人才培養模式還處于探索階段，因此，本文重點討論了這種新型人才培養模式的必要性和途徑探索。

二、應用型本科院校土木類專業產教融合的必要性

（一）有利于幫助學生提高實踐能力

與研究性高校不同，應用型本科院校培養的應用型人才除了需要具備相應的理論基礎外，還要具備較強的實踐能力。因此在人才培養的過程中更加注重強度應用性、實踐性和技術性。該培養模式通過實習實訓等實踐類課程的開展，學生在教師的指導下充分運用所學知識解決實際問題，從而更直觀更深刻的理解所學內容，通過理論聯系實際，提高實踐能力。

（二）有利于幫助教師提高實踐教學能力

教師作為教學過程中重要的執行角色，在產教融合培養應用型人才的過程中起著重要的作用。教師在實踐教學過程中指導幫助學生更好的理解所學知識，同時也需要提高自身的實踐教學能力，不斷學習新知識。因此教師可以借助產教融合的平臺參加頂崗實踐，深入企業一線，承擔橫向課題，提高實踐能力。

（三）符合土木類專業對畢業生的要求

土木類專業作為一門實踐性較強的學科門類與其他專業存在顯著區別，不只要掌握豐富的理論知識，也要具備相應的實踐能力。因為在實際工程項目中，需要設計施工人員根據每個工程的實際情況進行具體規劃和設計。產教融合有利于幫助土木類學生提高實踐能力，為以后從事土木工程施工設計工作打下堅實的基礎。

三、產教融合的途徑探索

（一）課程設置與工程實際相結合

課程設置是人才培養的重要環節，在進行應用型土木類專業人才培養模式探索時，學校首先可以在課程設置上進行改革。土木類專業課程的設置要與實際工程相結合，科學設置課程，課程設置中既要包括專業知識的理論學習，也要包括實踐操作，這有利于幫助學生在掌握基本理論知識的同時也能夠在實踐操作中更好的應用體會，為學生將來的就業發展奠定良好的基礎。同時還應注重結合時代的發展，不斷進步和改革，以培養適應社會發展的學生，所以在課程設置上還應結合社會發展趨勢進行改革，在進行課程規劃時要結合實際情況對課程不定期進行更新，以促使人才培養更好的適應社會的發展需要，這也有助于學生掌握土木行業的最新動態，為參加實際工作提供重要幫助。

（二）師資建設與產教需求相結合

（1）師資來源及配比

普通高校的專職教師大多出自研究型高校，往往缺乏實踐經驗，但其理論知識豐富，因此，在教學過程中過于強調理論知識，缺乏對實踐經驗的講解，這在一定程度上限制了學生的發展。應用型本科院校培養的應用型人才，不僅要求具備相應的理論知識，還強調具備較強的實踐能力。因此，在建設應用型本科院校的過程中，就對教師的實踐能力提出了更高的要求，產教融合改革中也要求教師具備較強的實踐操作能力，這有利于提高教學質量，能幫助學生更好的理解所學的理論知識，提高實踐能力。因此，可以通過在師資配置上不斷進行調整，從人才培養方案出發，對師資進行合理配比，通過去企業聘請外聘教師參與實際教學活動，以達到教學標準和要求。

（2）雙師型培養

但是單純通過外聘企業教師承擔實踐教學必然會給日常教學管理帶來很多麻煩，為了解決這個問題，可以通過對本校專職教師隊伍進行“雙師型”隊伍建設，提高本校自有老師的實踐教學水平。比如在假期安排教師到企業進行交流學習或工程實踐，通過切身參與到實際工程中去提高實踐能力。也可以安排教師參加行業內部的學術交流講座，從而了解行業的最新動態，從而保證教學內容符合行業的發展趨勢和市場需求。學校也要定期對教師展開培訓和考核，從而幫助教師提高專業素質和實踐教學能力。

（三）教學過程與生產過程相結合

產教融合的人才培養模式的核心是將生產與教學相結合，幫助學生在生產中學習知識，利用其理論知識更好的進行實踐操作。比如在實習期間，指導教師對學生進行指導培訓并定期檢查答疑，以幫助學生解答困惑，在實踐中體驗學習的樂趣。或者將有企業實踐經歷的從業者邀請到學校安排講座，為學生具體講解行業的現狀與發展趨勢，使學生更加了解本專業的就業現狀，同時對學生展開職業生涯規劃和培訓，幫助學生更好的進行人生規劃。

四、總結

產教融合人才培養模式有利于學校的發展，更符合當下對土木類專業人才培養的需求。對于教師來說，能夠提升專業實踐能力，幫助學生更好的在實際中應用所學知識，對于學生來說，可以通過實踐課程更扎實地掌握專業知識，為參加工作打下良好的基礎。但具體的實踐途徑仍然有許多不足，需要不斷進行嘗試和探索。

參考文獻：

[1]孔蘇.地方本科高校轉型發展背景下應用型人才培養模式研究[D].廣西師范學院.2015

[2]楊善江.產教融合：產業深度轉型下現代職業教育發展的必由之路[J].教育與職業.2014（33）：7-10