新時代高職英語口語教學現狀與思考

江仕芳

【摘要】在當前社會中對人才的英語口語能力有很高要求，而高職院校學生的英語口語能力相對薄弱。本文針對高職英語口語教學現狀與思考展開論述。

【關鍵詞】高職英語 口語 現狀

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0110-01

1.高職英語口語教學現狀

在高職英語教學活動中，對課程可以做兩部分劃分，分別為基礎英語以及專業英語，兩個階段的英語學習對于學生未來的發展都有積極作用。在當前的實際教學中，很多教師與學生并沒有對其進行足夠重視，在口語學習中存在的問題較為顯著。

1.1口語水平整體欠缺

高職院校的學生大多來自不同區域，學生的英語水平相對較低，口語基礎非常薄弱。很多學生在英語學習中都對口語有很明顯的抗拒性，由于自身發音存在問題不愿意大聲說英語，害怕被同學嘲笑，英語學習自信心不足。有些學生在英語學習中存在認識上的誤區，認為英語只需要具有良好的筆試成績就是學好了英語，認為口語學習可有可無。在初高中教學中口語成績大多被很多人忽略，口語學習情況對升學沒有直接影響。在這樣錯誤的學習心態下，就會導致學生對口語學習失去興趣。

1.2英語課程不合理

在對課程進行設置時候應當隨著社會需求進行改變，但是很多高職院校并沒有認識到這一點，對英語課程的設置并沒有進行與時俱進的更新。在教學活動中將重點放在語法的講解上，忽略了學生英語聽說能力的訓練，在課時安排上沒有給口語教學留有充足時間。對于語言教學來說，小班授課的效果更為顯著，在很多高職院校中并沒有針對英語教學展開小班授課，班級內學生數量眾多，教師無法在課堂上考慮到每名學生的學習情況，教學活動無法取得預期的效果，學生課堂上練習口語的時間非常緊張。

1.3缺少口語練習環境

很多高職院校的學生并沒有對口語學習予以足夠重視，在認識上存在缺失，對英語的應用完全集中在課堂的口語練習上，在生活中并沒有對英語進行主動應用。但是，課堂時間非常短暫，學生無法得到充分的口語練習，高職院校的口語教學環境相對較差，很少有外教進行英語口語教學，這就使得學生在學習英語口語時候很容易受到漢語的影響，無法用英語思維完成交流。在課后學生要想找到良好的口語練習環境難度非常大，有些高職院校都為了提升學生口語水平而設置了英語角，但是并沒有營造出良好的口語學習氛圍。

2.新時代高職英語口語教學的對策

2.1調整英語課程設置

在高職英語教學中要對課程的實用性以及可操作性進行突出表現，這就需要以《高等職業教育英語課程教學基本要求》作為要求，從學生的實際情況出發，設置最科學合理的英語課程。就學校管理者而言，需要對語言學習的結構與技能之間所具有的關聯予以重視，并正確面對高職學生英語基礎較差的現狀，增加更多英語口語學習課程。要想讓學生的英語口語水平得到提升，就需要學生花費大量時間來練習，學校要為學生創造更有力的學習環境，增設專門提升口語的英語課程，讓學生能夠具有良好的英語聽說能力，將其作為交流工具進行應用。在學生的基礎英語水平得到有效提升之后，再強化學生的專業英語，為學生創造更多英語應用場合，讓學生能夠靈活應用專業英語，在應用中強化個人的英語水平。

2.2 提升高職院校英語教師專業素養

要想讓高職院校學生的英語水平得到提升，就需要先對教師的英語素養進行強化，教師的口語水平會對學生的口語能力產生直接影響，教師需要重視對自身口語能力的強化，同時提升自身的教學水平。高職院校師資水平不足從根本上來說是制度的不完善，要想讓這一現狀得到改善就要管理者對當前的制度進行完善。重視英語教學活動，強化英語的聽說能力，讓學生能夠具有更好的英語聽說能力。這就需要學校重視教師口語水平的考核，選擇口語水平較高的教師展開英語口語教學課程，制定針對高職學生的英語教學課程。學校管理者還需要重視對英語口語教師的培訓晉升，選擇對口語感興趣的英語教師讓其參加口語講座以及研討會，并可以邀請專業講師來學校為教師進行培訓，對其教學活動進行指導。隨著信息技術的不斷發展，教師需要對自身軟件應用能力進行提升，在教學活動中將信息技術與口語教學相關聯。這就要求廣大教師不斷自我完善，加強自學能力，只有教師具有較高的教學水平才能夠讓學生的口語水平得到提升。

2.3開設多樣化口語教學

在英語口語教學中教師如果能夠用多元化方式展開教學就能夠讓學生的積極性得到充分調動。在傳統的英語口語教學活動中師生之間的交流較少，大多口語教學都是通過句型練習完成，課堂氣氛并不活躍，這就導致口語課程的目的被改變。口語課堂上的練習大多完全依賴教材，并沒有將專業英語內容融入其中，這就導致口語教學沒有很強的實用性，學生對口語學習并沒有很大興趣。因此，教師要重視讓教學模式變得多樣化，引起學生的學習興趣，激發學生口語學習熱情。

在當前的時代要求下，需要增強我國的國際交流，提升我國的國際傳播能力，讓我國具有更強的文化軟實力。這就需要我國培養出更多優秀的后備力量，高職院校是社會人才輸出的重要場所，這就需要高職畢業生在掌握扎實專業知識的同時，具有良好的英語交流能力。這就需要高職院校的教師以及學生改變傳統的英語學習理念，重視英語口語教學與學習的展開。

參考文獻：

[1]居婷.高職院校英語口語教學的問題與對策探究[D].武漢：華中師范大學，2012.

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