初中化學實驗教學的有效革新

馬炳祥

【摘要】化學是初中階段的重要學科，但是受傳統教學理念的影響，很多學校不重視化學教學的實驗環節，不利于學生的發展。對此，我們要革新教育理念，重視化學的實驗教學，培養初中生的實踐能力，實現素質教育，為學生日后發展奠定夯實基礎。本文主要探究初中化學實驗教學的有效革新，僅供參考。

【關鍵詞】初中化學 實驗教學 創新 興趣

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0175-02

前言

初中化學是一門以實驗為基礎的科目，然而在實際教學中，由于應試教育的影響，課程成績在課程評價考核中占據重要地位。學校為了保證升學率往往會忽視實驗課程的開設、甚至直接省略了實驗課程，不利于初中生的化學學習。學生接觸到的只有枯燥乏味的理論知識，而沒有體會到化學實驗形成的過程以及操作的樂趣，導致初中生學習興趣低下，甚至厭倦了化學的學習，影響到未來的發展。

一、提高自身職業素養，改進教學理念

實驗操作是驗證理論的過程，可以提高學生理論與實踐相結合的能力，促進學生的全面發展。但是現階段很多教師依舊固守原有的教學理念，對于初中化學的教學只注重化學理論的教授、注重學生化學成績的高低，沒有認識到實驗教學的重要性。進而出現了老師不重視實驗、學生不認證實驗的現象。為解決這一現象，我們要從教師開始做出改變，學校要積極開展教學經驗交流分享會，學校之間也要加強交流，提高教師的教學水平，革新教學理念。教師對待實驗教學態度的改變，會影響學生對實驗的看法，進而幫助學生認識到化學實驗的重要性、體會化學實驗的樂趣所在。幫助學生認識實驗的重要性，在潛移默化中培養學生的實踐能力，促進學生的全面發展，真正的實現素質教育。

二、利用趣味實驗，激發學生學習興趣

我們常說：“興趣是最好的老師”。初中生正在處于一個強調自身獨立個性、對周圍事物充滿好奇的階段。老師要充分利用這一階段學生的特點，利用初中生的好奇心理，根據教學內容，積極開展趣味性的實驗吸引學生的注意力。例如“魔棒點燈”，通過高錳酸鉀、濃硫酸點亮酒精燈，讓學生們討論為什么會出現這種現象，布置課下思考作業，讓學生們在課下也能自主探討關于趣味小實驗的原理。通過趣味小實驗激發學生對初中化學課程的學習興趣，從簡單到復雜的原理，通過通俗易懂的小實驗幫助學生加強對化學方程式的理解，進而引出更深層次的化學知識。

化學課程是要求教師演示、教師指導學生實際操作的一門互動參與極強的課程，通過學生與教師之間的溝通交流，讓學生深入的體會化學實驗的樂趣，激發出學生學習化學的興趣。只有學生對化學這門課程有了學習的興趣，學生發揮出主觀能動性，才能有效的提高學生的化學知識水平。這樣不僅能夠幫助提高學生化學成績，也有利于培養學生的實踐能力和思維能力。

三、加強實驗操作，開拓學生思維

初中化學的實驗操作中，對于危險性小、接近日常生活、學生易動手操作的實驗，教師可以多次開展，培養學生的動手操作能力。開展探究性化學實驗，在實驗操作開始之前，讓學生們大膽放言，對實驗提出大膽的猜測、假象，為證明自己的猜測、假象進行具體的實驗操作。例如“二氧化碳實驗室制作方法”的這一教學內容時，給學生幾個相關的藥品，A.大理石和稀硫酸；B.碳酸鈉粉末和稀鹽酸；C.碳酸鈣粉末和稀鹽酸；D.大理石和稀鹽酸這四組藥品。選擇一樣藥品的學生分為一組，讓學生們在組內進行探討研究，教師適當的進行指導，保證實驗安全。進而學生在實驗中得出“二氧化碳實驗室制作方法”的主要藥品是“大理石和稀鹽酸”。通過實驗得出理論結果，加深學生對理論結果的理解，對理論知識的印象也更為深刻。

同時，鼓勵學生在實驗前的自由暢想，通過這樣的思維過程，有利于學生創新思維的發展；在實驗中對實驗的思考，加深學生對化學知識的理解運用；實驗后得出理論結果，也有利于學生加深印象、理解記憶。通過化學實驗教學從多方面培養學生，不局限于理論知識的簡單記憶，加強化學知識與生活之間的聯系，讓學生明確化學學習的真正意義，從而，為學生的學習發展奠定夯實的基礎。

結束語

初中化學實驗是教學的重要環節，不可或缺。這就需要教師更新教學理念、學校提供實驗教學基礎、學生積極主動參與實驗教學多方面共同促進實現。化學實驗教學的踐行，利于培養學生的創新精神與實踐能力，符合了我國新課改的要求和素質教育的內涵，為社會發展提供優秀的人才。

參考文獻：

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