淺談小學(xué)班主任如何做好班級管理工作

陳曉玲 劉玉潔

【摘 要】小學(xué)教育多是以班級為單位展開的，班主任在班級活動的展開和班級學(xué)生的日常管理活動中是居于主導(dǎo)地位的。小學(xué)生正處在一個對外界充滿好奇的階段，在這個階段里，學(xué)生自控能力不強(qiáng)、充滿好奇心、情緒化，做一些事情的時候不會像成年人一樣去分析利弊。而小學(xué)班主任以管理學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活和思想教育為責(zé)任，更應(yīng)該發(fā)揮好班主任的管理和引導(dǎo)職能，用趣味的方式去教導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育，讓這些處在活潑時期的孩子能夠健康成長。本文以小學(xué)班主任如何做好班級管理工作為出發(fā)點(diǎn)，提出一些策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；班主任；班級管理；措施

【中圖分類號】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0103-02

在現(xiàn)今的小學(xué)教育中，班主任一般是學(xué)生的任課老師所擔(dān)任，從這一角度上看，班主任所肩負(fù)的就不會是僅僅的管理職責(zé)，還有身為教師的引導(dǎo)和教育的責(zé)任。班主任不單單只是在課堂上教授知識，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到書面的財富，同時其更是學(xué)生的生活上的引路人，小學(xué)階段的孩子大多對于生活的常識和經(jīng)驗(yàn)是處在缺乏或者空白狀態(tài)的這就需要教師發(fā)揮好榜樣精神，以身作則去教導(dǎo)孩子們 。這樣的教育關(guān)乎孩子們的未來，助力孩子的健康成長。那么班主任究竟該如何具體做好自己的班級管理工作呢？本文從以下幾個方面提出建議。

一、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識

規(guī)則意識不僅僅是對處在小學(xué)階段的孩子十分重要，對于成年人也是必要的。

規(guī)則是很重要的，沒有規(guī)則，生活的方方面面就都會亂了套，而遵守規(guī)則是一個人在世界上生活的必要基礎(chǔ)。所以在小學(xué)階段的班主任管理班級的過程中，孩子規(guī)則意識的培養(yǎng)要受到重視。在小學(xué)階段的孩子中，有著旺盛的探索欲，往往容易一會兒主意，做事時候都不會去思考事情會帶來的影響。對此，班主任在管理班級是要注意制定一些能夠做和一些禁止做的事項(xiàng)，也就是班規(guī)。同時對于觸發(fā)了班規(guī)中的禁止類事項(xiàng)的時候，也需要對其進(jìn)行一些合理的懲罰措施，比如班級中規(guī)定上課不講“悄悄話”，有一個學(xué)生在課堂上說“悄悄話”的時候，如果教師三次提醒后學(xué)生還是沒有改正，可以讓這個學(xué)生幫助老師上下課整理講臺，擦黑板來作為懲罰措施。

二、在班級中營造良好氛圍

在班級中營造良好的氛圍也是小學(xué)班主任在管理日常的事務(wù)中所需要重視和注意的。良好的氣氛的塑造能夠讓學(xué)生在潛移默化的過程當(dāng)中，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，領(lǐng)會到優(yōu)秀的精神財富，有利于塑造正確的價值觀、世界觀、人生觀。什么樣的班級氛圍上能稱得上是良好的氛圍呢？在班級中，學(xué)生們能夠團(tuán)結(jié)友愛，保持學(xué)習(xí)的積極性、懂禮貌講文明就是班級所擁有的良好氛圍。這就需要老師去鼓勵學(xué)生們學(xué)習(xí)優(yōu)良的精神和品格，可以在班級活動比如在班會上組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些偉人的故事，例如雷鋒精神，感動中國人物之類的事例。并且要及時向?qū)W生們進(jìn)行了解和詢問，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到了什么，積極引導(dǎo)學(xué)生將這種從他人故事中學(xué)習(xí)到的精神傳遞到實(shí)際的生活當(dāng)中去。當(dāng)學(xué)生們做了一件或者幾件值得贊揚(yáng)的時候，班主任要及時進(jìn)行表揚(yáng)，通過這種贊揚(yáng)教育能夠激發(fā)小學(xué)階段學(xué)生的極大的熱情，能夠更加積極建設(shè)良好的班級氛圍。

三、做孩子的良師益友

班主任在管理過程當(dāng)中始終要圍繞學(xué)生這一主體的。對于小學(xué)階段的孩子來說，如果說些高深的大道理，孩子們可能還無法理解，但是如果這些道理能夠貫徹到生活中變?yōu)檎嬲媲星心軌蜃尯⒆觽兛吹靡姷男袆樱⒆觽兙湍芨又庇^充分的認(rèn)知到“這些事情原來是這樣才是對的”“原來這樣做是不對的”的觀念。

這就更需要班主任加強(qiáng)自身的專業(yè)能力的品德素養(yǎng)，在一言一行中為學(xué)生樹立榜樣，通過榜樣的作用讓孩子們能夠更深刻的意識到對錯是非的重要性。

同時將孩子們放在主體地位，還意味著班主任應(yīng)該重視孩子，去耐心的關(guān)懷學(xué)生。在這個階段的孩子中，如果是一味采用嚴(yán)厲的語氣或者方式教學(xué)就會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生畏懼心理，不利于良好師生關(guān)系的建立，阻礙教學(xué)和管理質(zhì)量。與孩子們做朋友是一個與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的好辦法。只有當(dāng)孩子愿意相信作為班主任的教師的時候，師生關(guān)系才算是真正和諧發(fā)展。

同時在班級管理過程中，班干部的作用也是十分重要的，班主任一般情況下是一位教師擔(dān)任，而管理的則是數(shù)十的學(xué)生，個人的精力有限難免疏忽，所以班級中的班干部作為同齡人中比較有有能力的學(xué)生，班主任可以將維護(hù)班級建設(shè)的任務(wù)交給班干部完成，這樣不僅能夠鍛煉這部分學(xué)生的綜合能力，而且在同齡人總是有相類似的思考方式，班干部作為學(xué)生在溝通方面會比成年人來說更方便。

結(jié)語

總之，小學(xué)班主任的主要職責(zé)是教育學(xué)生、管理班級。小學(xué)階段是一個特殊的學(xué)習(xí)階段，在這個階段中，學(xué)生的自我管理能力尚未完善，容易情緒化主導(dǎo)做事，對外界好奇卻沒有明確的后果意識，如果沒有正確的生活以及思想上的引導(dǎo)，這個年齡階段的學(xué)生就會很多誤入歧途。所以班主任的管理班級的職能十分重要。為此，班主任應(yīng)該重視班級管理，重視學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)提高教學(xué)和管理能力，為學(xué)生的健康發(fā)展努力。

參考文獻(xiàn)

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