簡(jiǎn)析合作教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

敖清平

【摘 要】作為九年義務(wù)教育的重頭戲，數(shù)學(xué)不僅在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯占有不可或缺的地位，在每個(gè)人的生活中也具有舉足輕重的作用。從基礎(chǔ)的計(jì)算技能，到高級(jí)的邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)性，可以說教好數(shù)學(xué)，也就讓學(xué)生有了一個(gè)扎實(shí)的生活基礎(chǔ)。然而，教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生文化知識(shí)，還需要在教學(xué)教法中讓學(xué)生體會(huì)到解決問題的各種方式，學(xué)會(huì)思維方法。這就需要教師在教法上找突破。數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程。”

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；合作教學(xué)；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0139-01

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作與創(chuàng)新的培養(yǎng)，是21世紀(jì)教學(xué)的主旋律。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要用現(xiàn)代的數(shù)學(xué)觀、課程觀、教學(xué)觀與學(xué)習(xí)觀去指導(dǎo)自己的教學(xué)，要站在未來的高度，構(gòu)建以全面提高學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素質(zhì)為根本目的，以學(xué)生的發(fā)展為本，以開發(fā)學(xué)生的智力潛能，形成學(xué)生的健全的個(gè)性為特征的“自主、合作”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，并把它在教學(xué)中廣泛的應(yīng)用。

一、培養(yǎng)習(xí)慣，是數(shù)學(xué)課堂有效合作的關(guān)鍵

1.合作學(xué)習(xí)小組成員的搭配。

合作學(xué)習(xí)小組成員的搭配在尊重學(xué)生自愿原則的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、心理素質(zhì)進(jìn)行 綜合評(píng)定，然后搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，通常以4～6個(gè)人為宜。小組內(nèi)設(shè)小組長(zhǎng)一人，記錄員一人，匯報(bào)員一人，小組長(zhǎng)組織能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度好，樂于助人，由有一定合作創(chuàng)新能力的學(xué)生擔(dān)任。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，人人嘗試成功的喜悅。因此，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言的習(xí)慣，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動(dòng)探究新知的形成過程，并把自己的探究過程用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)進(jìn)行交流，既能發(fā)現(xiàn)與自己不同觀點(diǎn)的解決問題方式，又為學(xué)有困難的學(xué)生提供幫助，真正發(fā)揮團(tuán)體的合作精神。

3.要培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人意見的習(xí)慣。

在聽課和自己的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生并沒有認(rèn)真聽，而是一味地舉手，不住地喊“老師，我、我”，更有甚者用胳膊把課桌碰得咚咚響，或者自己想自己的事，自己干自己的事。這樣就不能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，因此，在交流時(shí)，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣。為此，可采取下列措施：一是讓學(xué)生簡(jiǎn)要記錄別人發(fā)言的主要觀點(diǎn)，并與自己的意見相比較；二是開展德教育，使學(xué)生明確不認(rèn)真聽取別人意見，是一種不禮貌行為，也是一種不文明的行為，逐步培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人意見的習(xí)慣。因此，在交流時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣。

二、以景激情，是數(shù)學(xué)課堂有效合作的前提

情感是學(xué)生學(xué)習(xí)新知、主動(dòng)探求、品質(zhì)樹立的重要“動(dòng)力源”，也是學(xué)生樹立高效學(xué)習(xí)活動(dòng)意識(shí)的基礎(chǔ)和條件. 常言道：“情感是人類進(jìn)步和發(fā)展的‘潤(rùn)滑劑. ”初中生作為具有特殊心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)的獨(dú)立學(xué)習(xí)群體，學(xué)習(xí)情感容易出現(xiàn)曲折性和反復(fù)性，所以合作學(xué)習(xí)活動(dòng)難以持久深入的開展. 這就需要教師在引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)中活動(dòng)中，要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，增強(qiáng)學(xué)生積極參與的意識(shí)，如設(shè)置具有情感激勵(lì)性和鼓勵(lì)性的教學(xué)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與教學(xué)目標(biāo)“同步協(xié)調(diào)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“被動(dòng)合作”向“自主合作”的有效轉(zhuǎn)變. 如在“相似三角形”新知內(nèi)容教學(xué)中，教師結(jié)合相似三角形的教學(xué)重難點(diǎn)和要求，設(shè)置出“如圖所示，一人拿著一支刻有厘米分畫的小尺，站在距電線桿約30米的地方，把手臂向前伸直，小尺豎直，看到尺上約12個(gè)分畫恰好遮住電線桿，已知手臂長(zhǎng)約60厘米，求電線桿的高”問題情境，讓學(xué)生在適宜情境中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在良好情感激勵(lì)下開展探析活動(dòng)，從而得出“根據(jù)本題所敘述的內(nèi)容可以畫出如圖那樣的幾何圖形，即DF = 60厘米 = 0.6米，GF = 12厘米 = 0.12米，CE = 30米，求BC. 由于從而可以求出BC的長(zhǎng)”的思維探析過程. 這樣，學(xué)生就從主動(dòng)合作探析活動(dòng)中，在積極情感的支配下，合作學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，效果更加顯著。

三、科學(xué)分組，是數(shù)學(xué)課堂有效合作的基礎(chǔ)

所謂分組合作學(xué)習(xí)是指“以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)”。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生成績(jī)差異較大，科學(xué)的分組能保證各組在同一個(gè)起跑線上競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，由于農(nóng)村學(xué)生生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣比較隨意，如果分組不合理就會(huì)使分組合作學(xué)習(xí)成為某些同學(xué)聚會(huì)、聊天的好場(chǎng)所。合理的分工可以充分發(fā)揮小組成員的積極性、主動(dòng)性，克服同組成員之間的依賴心理。科學(xué)的分組、合理的分工要求教師要對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行深入了解，分組不僅僅是要看學(xué)生的個(gè)人成績(jī)，更要充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)、組織管理能力、語言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)自覺性等各方面的因素。我的具體做法是：首先，九年級(jí)第一學(xué)期開學(xué)時(shí)，我就會(huì)根據(jù)學(xué)生的成績(jī)初步分好組（每組4人）。在新授時(shí)每個(gè)單元結(jié)束后會(huì)安排一兩次分組復(fù)習(xí)，讓同學(xué)們熟悉分組合作學(xué)習(xí)的流程，同時(shí)考察他們各方面的能力。然后在九年級(jí)第一學(xué)期期中考試后，我會(huì)根據(jù)半個(gè)多學(xué)期的考察情況將全班學(xué)生分成A、B、C、D四個(gè)層次。A層的為組長(zhǎng)，B層的為副組長(zhǎng)，C、D層的同學(xué)為成員。由同學(xué)們先自由組合，教師再根據(jù)組合情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，分好組后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)考察。最后是在中考總復(fù)習(xí)開始時(shí)根據(jù)各方面的情況確定分組。各組成員之間的分工也很明確，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納整理復(fù)習(xí)的內(nèi)容及提供例題及作業(yè)的答案，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)給大家講題，C層同學(xué)負(fù)責(zé)批改作業(yè)，D層同學(xué)負(fù)責(zé)考勤和維持紀(jì)律。

總之，合作學(xué)習(xí)模式是一種新型的教學(xué)模式，其以小組合作的形式，將教學(xué)中的各種有利的因素結(jié)合起來，不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，而且也提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)模式改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也產(chǎn)生了重大的影響，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到不斷增強(qiáng)。當(dāng)然，為了更科學(xué)合理的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，還需要我們廣大數(shù)學(xué)老師在今后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷摸索，善于總結(jié)，只有這樣才能更有效的促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)新課改的實(shí)施。