論小學體育教學中師生的有效互動

劉鵬

【摘 要】在現今教育改革的背景下，小學體育教學活動的開展必須要以推進學生綜合素質全面發展為基礎，并結合實際來進行體育教學的設計。在小學體育教學中，師生的有效互動可以增強學生的參與感及興趣度，從而使小學生養成良好的體育意識，達到有效提高其體育素養的目的。

【關鍵詞】小學體育；師生；互動

【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0172-01

目前在小學體育教學中，教師通過對教學模式的調整來增強師生之間的互動，但是以體育教學活動的實際展開情況來看，在師生互動中仍然存有一些問題影響其實踐效果。本文則通過對現今小學體育教學中師生互動的要求進行分析，指出了小學體育教學中師生互動的特點，立足于此提出了在小學體育中加強師生有效互動的措施，以此來提高小學體育教學的有效性。

一、小學體育教學中對師生互動的要求分析

1.對教學方式的要求。

在小學體育教學中良好的師生互動可以構建更為良好的課堂氛圍，使師生之間的交流得到有效增強，因此在體育教學的過程中需要采取適當的教學模式來對課堂節奏進行控制。由于在小學體育階段，小學生體育知識的存儲量較低，為此在進行實踐的過程中可能會出現偏差與錯誤，針對此種情況在師生互動的過程中，教師需要充分發揮出自身的主導作用，以此來給予學生專業的指導，使小學生可以按照標準要求來進行體育活動，同時需要注意在此過程中教師的主導作用較為突出，因此容易出現教學指令過于強制的情況，從而忽視學生的情緒，這樣將會影響師生互動的效果，在師生互動的過程中需要避免此種情況。

2.對課堂定位的要求。

在素質教學改革的要求中，充分尊重學生課堂主體位置是其一項重要的內容，因此在小學體育教學的過程中進行師生互動也需以此為前提，教師需要保證在對學生進行引導的前提下可以突出學生在課堂中的主體作用，以此來促使學生對體育運動知識進行完全的吸收、理解及學習。在實踐中，學生或者在教師指導下參與互動，或者在指導后根據自己的理解進行自主學習。這一互動階段有利于實現學生對教師講解內容的回應，從而確保知識、技能的有效互動與溝通。

3.對教師定位的要求。

師生共同參與、共同提高是真正體現師生互動關系的模式。在這一過程中，師生通過矛盾、隔閡、誤解逐漸走向相互理解、相互尊重的階段，并在教學中形成默契，能夠設身處地地為對方思考，在學習中，主導作用與主體地位之間能夠協調一致，一方面，促進學生知識、技術水平的不斷提高；另一方面，推動教師教學理念、教學方案的不斷改進與完善。

二、在小學體育教學中加強師生有效互動的措施分析

1.營造構建平等的課堂教學氛圍。

在傳統教育理念的影響下，教師與學生之間處于一種不對等的互動關系，此種情況直接影響小學體育教學中師生互動的效果。因此在體育教學中，教師需要以社會交往的基本規則為依據構建起平等的教學氛圍，在相互尊重、相互理解的前提下可以使師生之間構建起良好的互動關系。這樣可能打破以往師生之間自上而下的關系，使小學生可以在師生互動的推動下自主的參與到體育教學中。在小學體育教學中，教師需要從觀念、思想、方法等方面進行全面的轉換，充分的尊重及理解小學生在體育活動中的表現，并通過互動的方式來對學生進行引導，使小學生在體育活動中表現出更強的自主性。

2.提高教師在教學實踐活動中的參與度。

在小學體育教學中，教師對教學中的體育實踐活動地參與度不足情況較為常見，教師多數是根據教學設計中的運動方案來指導學生進行體育項目，因此也使得學生在面對一些較難的體育項目時無法理解其要求，從而影響學生的興趣。為此教師需要在體育教學實踐活動中與學生共同參與到體育項目中，這樣可結合實際來設計出更加符合小學生身體素質及客觀條件的體育活動內容。并且在參與到體育運動的過程中，教師還可以起到示范帶頭的作用，此種以身作則的方式可以淡化師生之間的身份隔閡，提升學生的運動熱情，從而使師生之間形成良好的互動關系。

3.豐富體育教學活動的內容。

小學生受其年齡特點的影響更容易受到新鮮有趣的體育項目的吸引，因此教師應改善以往在體育教學活動中其單一、固定的體育教學活動內容，在教學中適當的引入體育游戲來增加教學活動的趣味性，使學生可以體會到體育運動中所含有的樂趣。并且在豐富體育教學活動內容的影響下可以增加師生之間的互動途徑，在進行體育游戲的過程中師生之間的距離也可以被有效拉近，使師生之間的情感得到增進。例如，在熱身運動中，教師可以為學生設計“齊心協力”的游戲，即將學生分為2人一組，這2名參賽學生面對面用身體夾住一個排球，同時雙手在背后交握，側跑完成規定賽段，如果球落地，則要在球離開身體處由裁判重新放球繼續賽程。在這樣的游戲中，教師可以作為裁判監督比賽，學生在愉悅的游戲氛圍中自然會拉近與教師、同學之間的情感距離。

4.調整課堂評價方式。

現今在小學體育教學中教師會對小學生在體育項目中的表現進行評價，而小學生受自身心理發展的影響使其非常注重教師所給予自身的評價，因此教師需要注意采取適當的課堂評價方式來提升學生對體育活動的參與興趣，防止因不正確的評價方式而打擊到學生的積極性。并且課堂評價作為教師與學生之間互動交流的一種方式，還需注意其對學生的指導及幫助作用，在此互動的過程中需及時地對小學生體育運動的技術及方式進行指導，以此來保證評價的有效性。確保評價及時到位，如在動作的示范指導中，教師應該對表現優異的學生給予口頭表揚，讓學生再接再厲。

結論

師生之間的互動是增強小學體育教學實踐的重要方式之一，因此在進行師生互動時需要根據學生的實際情況及課程需求來進行教學設計，使教學方案及教學內容更加適合小學生的體育水平，從而營造更好的體育教學氛圍。并且加強師生之間的互動也可以促使學生更好的參與到學習體育活動中，相應的師生互動的有效性也得到提升，使教學質量及教學效率可以更好的提高。

參考文獻

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