中職學(xué)生英語習(xí)得能力提高小結(jié)

岳龍飛

摘 要：從成績層面來看，中職學(xué)生的語文，數(shù)學(xué)，外語三科中普遍會有少則兩科多則三科為其弱勢科目，而三科當(dāng)中，由于英語科目本身造就的教學(xué)難，習(xí)得難的特點(diǎn)，中職學(xué)生的英語成績偏低更是一個普遍現(xiàn)象。針對該局面，本文中，筆者針對兩年的中職英語教學(xué)中，從心理到實(shí)踐方面對提高學(xué)生英語成績方向的一些嘗試做出總結(jié)。

關(guān)鍵詞：心理剖析；師生關(guān)系；教學(xué)改革；學(xué)習(xí)方法

現(xiàn)如今，人才的需求開始多元化發(fā)展，各類技能型人才缺口不斷擴(kuò)大。就此問題，國家及時提出了大力發(fā)展職業(yè)教育的舉措，職業(yè)教育開始走上高速發(fā)展的軌道，越來越多的學(xué)生及家長開始改變思路，重新開始認(rèn)識職業(yè)教育。與此同時，職業(yè)教育也由過往的培養(yǎng)單一技能人才到今天的培養(yǎng)“全才”，一個優(yōu)秀的中職畢業(yè)生往往具備的不僅僅是一身過硬的技能，良好的外語表達(dá)能力往往也是不可或缺的一項特質(zhì)。然而，通過對中職學(xué)生的成績研究發(fā)現(xiàn)，因為英語科目作為語言本身的難以教學(xué)性，加之英語環(huán)境的匱乏，非常多的中職學(xué)生在入學(xué)時的英語成績是十分糟糕的，通過兩年的職高英語教學(xué)，在研究了本班一些學(xué)生英語成績的積極變化之后，筆者認(rèn)為中職學(xué)生的英語成績提高是可以從一些層面著手，取得一定效果的。

一、心理剖析

筆者作為一名入職不久的英語老師，教學(xué)經(jīng)驗是較為匱乏的。然而，在剖析學(xué)生心理上，筆者卻有著一些獨(dú)到的優(yōu)勢。因為年齡上來看，筆者其實(shí)只比大部分學(xué)生大了不到10歲，對于之前的高中生涯是有著深刻的回憶的，同時對于高中學(xué)生的心理也有著清楚的了解。在高一的上半學(xué)年當(dāng)中，每次班會在談到班級問題時，筆者從來都是竭力避免把“職高”兩字說出，生怕會使學(xué)生誤認(rèn)為我所總結(jié)出的問題是跟他們的學(xué)業(yè)性質(zhì)掛鉤的，正因為他們是職高學(xué)生，所以才會出現(xiàn)這么多的問題。之所以這么做，就是對我高中時期的自尊心印象深刻，那時的我是容不得一點(diǎn)點(diǎn)的羞辱的，那時的我是多么的期待鼓勵與嘉獎的。10年前的我尚且如此，現(xiàn)在的學(xué)生如此早熟，他們的自尊心就會顯得更加敏感與脆弱，需要給予的呵護(hù)就更多。我在每次班會課上，不僅不會提及他們特殊的學(xué)業(yè)性質(zhì)，反而經(jīng)常會告知學(xué)生他們在我眼里的獨(dú)一無二，我想使他們明白，無需再徘徊于過去的失敗，他們無法再選擇的是學(xué)業(yè)性質(zhì)，但可以選擇的是如何度過新的高中三年，是像初中那樣沉淪，繼續(xù)放棄自己，還是活出不一樣的精彩，過好一個新的三年學(xué)習(xí)周期，its all up to them，我對他們充滿信心與期待。在第一節(jié)的班會課上，我就確立了我們班的班訓(xùn)：“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”。我告訴學(xué)生們，一時的成績糟糕沒有關(guān)系，重要的是態(tài)度，哪怕每天進(jìn)步的只有那么一小點(diǎn)點(diǎn)，我都會注意到，并及時給予鼓勵。當(dāng)我說出：“我不會放棄我們班任何一個學(xué)生”的時候，我分明在很多學(xué)生的眼里看到了不一樣的光彩，那份光彩正是支撐我堅持信念的動力源泉。

二、師生關(guān)系

現(xiàn)在的筆者和班里的很多學(xué)生都是亦師亦友的關(guān)系，這樣的新型師生關(guān)在筆者讀書的時候非常少見，畢竟在我們那個時候，老師就是權(quán)威一樣的存在，跟任何老師近距離的相處都會讓我們感受到巨大的壓力，更不用說可以和老師談笑風(fēng)生了。我想，應(yīng)該是同樣得益于我的年齡，我與很多學(xué)生之間的代溝并不是那么的明顯，加之在運(yùn)動和娛樂方面的一些共同話題，我們很容易就找到了課余生活當(dāng)中愉快相處之道。學(xué)生們會很親昵地稱呼我為“飛哥”，我也會故作嚴(yán)肅地點(diǎn)頭回應(yīng)，之后的場面往往多是歡聲笑語，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)去掉老師身份的我原來跟他們差不多，也會有自己的喜怒哀樂，也會在一些地方尋求學(xué)生的幫助。要知道，能幫助老師做一些事情，無論何時都會被學(xué)生看作一件榮耀之事，這樣的距離也使得很多師生關(guān)系或者班主任-學(xué)生關(guān)系下無法解決的問題，很容易得到緩解。畢竟朋友之間，怎么樣都是可以商量的。但與此同時，課上的老師-學(xué)生關(guān)系卻是必須堅持的，不得逾越的，高一上學(xué)期的我，就是因為課下很多時候和學(xué)生走得太近，以至于課上很多學(xué)生也會跟我開各種玩笑，很多玩笑雖是善意，但還是對課堂秩序造成了不良影響。所以從高一下學(xué)期開始，在明確了我們這種新型師生關(guān)系的適用時間之后，學(xué)生們也表達(dá)了他們的理解，這樣子，課上老師學(xué)生各自恪守身份，互不逾越，課下朋友一樣溝通，交流，很多棘手問題迎刃而解。

三、教學(xué)改革

在我的充分信任與不遺余力的支持下，在感受到了作為朋友的我對他們釋放的善意后，學(xué)生們對我的教學(xué)改革也回饋了全力支持。將近20年的英語學(xué)習(xí)生涯，經(jīng)歷了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，新課標(biāo)下的教改，自學(xué)，討論學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方式，我清楚地明白，任何教學(xué)方法均有其存在的合理空間，同樣任何教學(xué)方法也有其弊端，因此我嘗試著將多種教學(xué)方法結(jié)合起來，來應(yīng)對學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，缺乏耐心與專注等問題，并取得了不錯的效果。比如，在高二下學(xué)期，Unit7 Todays Travel（今日旅行）該單元學(xué)習(xí)中，我將任務(wù)型教學(xué)，情境教學(xué)，討論學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法結(jié)合了起來。按照任務(wù)型教學(xué)的步驟，我將該單元的教學(xué)分為了五個步驟：Step 1 Lead in（導(dǎo)入）； Step 2 Pre-task（任務(wù)前）； Step 3 While-task（任務(wù)中） Step 4 Post-task（任務(wù)后）； Step 5 Assignment（作業(yè)安排）各個步驟里我均設(shè)計了不同的問題和任務(wù)，限時要求學(xué)生完成，適當(dāng)時候進(jìn)行分組競賽。 此外，在單元當(dāng)中，涉及到討價還價的環(huán)節(jié)，我采用情境教學(xué)法，挑選學(xué)生嘗試代入不同角色，用英語來體驗我們中國特色的討價還價，既讓學(xué)生體會到了日常生活當(dāng)中討價還價的樂趣，又讓學(xué)生明白了英語和漢語討價還價上的異同，給學(xué)生留下深刻的印象。另外，在post-task環(huán)節(jié)，我還適時的安排了小組討論，并號召每組選出自己的小組長來進(jìn)行觀點(diǎn)陳述，競賽制的引進(jìn)讓每組同學(xué)都卯足了勁想要表現(xiàn)，而每組內(nèi)，各個同學(xué)也是通力合作，爭取為小組長總結(jié)出最全面的回答，取得了非常良好的教學(xué)效果，使我大受鼓舞。自此，不同的教學(xué)內(nèi)容我往往會考慮不同的教學(xué)方法或是幾種方法的融合，而這樣的改革也反過來給學(xué)生們提供了新穎的聽課體驗，起到了互相促進(jìn)的效果。endprint

四、學(xué)習(xí)方法

除了在學(xué)生心理，師生關(guān)系，教學(xué)方法等方面下功夫以外，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變也是我的一個工作重點(diǎn)。老人常說：“好記性不如爛筆頭”，這句話至今仍然十分有道理，英語科目的學(xué)習(xí)尤為適合。英語作為一門語言，它的學(xué)習(xí)是最注重積累的，一個總結(jié)本的準(zhǔn)備就顯得十分必要，我以自身的經(jīng)歷向?qū)W生們闡明準(zhǔn)備知識本，錯題本，聽寫本等各種本子在英語學(xué)習(xí)上的重要，并且在授課當(dāng)中，每逢遇到可以用來例證我觀點(diǎn)的知識點(diǎn)就會再次不嫌啰嗦的說明。比如，從高一到高二以來，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)到了多個單詞和詞組來表示流行的意思，如popular， catch on， on the way in， trendy等等，這種情況就尤其需要用本子記錄下來以待以后翻看， 畢竟每多一個類似知識點(diǎn)，就需要把整個類似的知識點(diǎn)重新過一遍，這時候只依靠腦子是很容易出現(xiàn)遺漏的，總結(jié)本就會發(fā)揮巨大的作用。同樣錯題本也是一樣的，因為第一印象是十分深刻的，錯題本的作用就在于幫助學(xué)生反復(fù)糾正做錯的題做造成的錯誤的第一印象。此外，聽寫本更是重中之重，英語作為一門語言，最基本的構(gòu)成就是一個個單詞，那么單詞的積累就更是每天不可或缺的任務(wù)，從高一以來我?guī)У膬蓚€班級雷打不動每天聽寫10個單詞，十個單詞量并不大，每天的時間用來背也很輕松，但是一天天的堅持并不如想象的那么容易，而真可以每天堅持下來，那么到最終高考時候，每個學(xué)生都可以輕松擁有上萬的單詞量，對付高考是綽綽有余的。

另外，班風(fēng)建設(shè)，班級文化建設(shè)，獎懲制度等相關(guān)文化的建設(shè)都對整個班級造成了巨大影響，壞的習(xí)慣會讓每個學(xué)生痛苦不堪，但好的習(xí)慣卻可以讓人受益終身，從高一以來各項事務(wù)我不厭其煩的強(qiáng)調(diào)，就是希望可以督促學(xué)生走出自己無論是生活還是學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣，重塑一個個的好習(xí)慣。

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，兩年時間就過去了，兩年間，有苦澀，有失落，有抑郁，有憤怒，但更多的還是幸福，收獲，開心與滿足，從我的英語學(xué)科的學(xué)習(xí)上到語文，數(shù)學(xué)兩個學(xué)科的學(xué)習(xí)上乃至于整個班級的管理上，我都收獲良多，也對于即將到來的高三充滿信心。對于正處在極具可塑性階段的一個個孩子，我需要抱有極大的耐心與信心，爭取在高三結(jié)束的時候盡可能多的送他們步入那我一遍遍強(qiáng)調(diào)過的截然不同的大學(xué)生活。無論是以英語老師，班主任，抑或是朋友的身份，我都希望所有的同學(xué)們都可以路越走越寬，越走越順！endprint