淺談金屬材料及熱處理精品網絡課程的建設

王芝玲

摘 要：隨著信息網絡技術的發展，我國在教學改革手段方面不斷朝網絡化方向努力和發展，有許多課程資源，是由資歷較深的專業教師所教授，課堂內容生動精彩，課堂形式豐富多樣，這是現下很多學生的福利。在目前的社會發展過程當中，很多人在實踐工作中無法掌握當前的一些時代熱點問題，因此還需要學習很多的東西，這是網絡精品課程的出現就為他們提供了便利，網絡精品課程要想做精，就必須要加強師資隊伍的建設，創建優良的網站，在精品課的設計過程當中，能夠建立切實有效的教學質量，提高精品課程的使用效率，本篇文章根據金屬材料及熱處理精品課的建設實踐提出了以下幾個方面的探討。

關鍵詞：課程內容的整合；實踐教學；精品課程；

引言

就目前而言，精品課程是高校課程的精華所在，也是很多高校課程提高教學質量的重要手段之一。而這樣的精品課程要以網絡的形式面向廣大人民，因此教育部對精品課程的建設提出了更高的要求，強調要重點切實加強教師隊伍建設，重視教學內容和課程體系的改革，采用一些先進的教學方式和手段，深入剖析教材，理解理論與實踐并重的教學目標，建立有效的激勵和評價手段，是優質的精品課程，能夠達到資源共享，提高高等學校的教學質量的同時，為社會上一些需要的人提供專業的理論指導和實踐指導。而就精品網絡課程的建設目的而言，最主要的就是掌握當前科學技術的發展動態，不斷調整和完善課程體系和內容，利用現代化設備，將學術前沿動態展現給廣大學員，以這種創新的手段，提高教育質量。

本文所涉及到的金屬材料及熱處理這門課程，是一門綜合性和交叉性較強的學科，主要是由機械和材料兩門科學所形成的交叉學科。而材料學是當今社會科學技術發展的重要支柱，因此掌握金屬材料及熱處理的有關基礎知識，是很多工科學校所必須的，因此，對于這門課程的精品網絡課程建設是非常重要的，不僅能夠提高學校的教學質量，同時對教師來說也是巨大的挑戰，可以更為形式多樣的利用教材，為社會提供有效的教學資源。對于金屬材料及熱處理這門課程的建設，主要包括幾方面內容，師資隊伍，教學內容，教學方法和手段，教材應用和建設，實驗手段，以及相應的評價體系，在這其中要涉及到學生，教材，教師，教學手段，教學管理制度，教學思想方法等等，因此涵蓋面較多，涉及范圍較廣。

一、精品網絡課程建設的核心是課程內容和結構體系

因為金屬材料和熱處理是一門交叉學科，因此這門學科本身具有教學內容豐富，概念，及名詞術語較多，信息量較大，實踐性較強的一系列特點，鑒于這門課程的特點，在課程體系和課程內容的構建方面，就存在非常大的挑戰，只要使得每個模塊的知識有所關聯，又能夠使所學的知識具有相關性和系統性，使學生更好的掌握基礎知識，同時還應該加強實用性和適用性的訓練，在線上教學，很難實現學生的現場指導，因此其實踐性的影響是非常難的。因此在課程內容和體系的構建過程當中，必須注重熱處理工藝，對材料組織和性能的影響這一部分的內容，注重材料性能提高的工藝教授，改變傳統的課程內容，對一些復合材料，陶瓷等非金屬材料的教授要一而概之，通過不斷切換的方式，優化課程教學內容，是網絡精品課程，在授課過程當中能夠達到預期的目標。

二、關注實踐教學環節

因為金屬材料處理這門課程對于實踐性的要求非常高，因此在授課過程當中必須要充分重視實踐性教學環節，把理論和實踐結合起來，這樣能夠培養學生的實踐意識，同時還需要改革課堂教學的形式和內容，設計一些精品實驗，創新性實驗，綜合性實驗和研究性實驗，這樣對于學生思維的開闊，實踐技能的訓練，動手操作能力的提高，都有一定的幫助。為了使這門課程有更好的發展，很多教師在授課過程當中，往往選擇在金屬材料和熱處理建成的實驗室進行，身邊的實驗設備眾多，擁有金相顯微鏡，磨樣機，拋光機，熱處理爐等一系列試驗設備，在設備充足的情況之下，就能夠開展多種綜合性實驗，比如說材料設備，組織分析，熱處理等等。同時還要結合實驗室設備，開展其他的一些跨學科綜合性實驗，這樣學生在掌握本專業職業的基礎之上，能夠開動思維，自行設計實驗方案，應用所學的基礎知識，從不同的角度去探討同一個問題，從不同學科領域的視野，來討論實驗方案是否具有合理性和創新性。另外，通過實驗設備，向學生展示的方式，能夠讓學生了解到實驗學校需要的綜合指標要求，這樣學生能夠自行去收集，和選擇相應的實驗工藝，通過不同的方式，去獲得實驗結果，可能會有另外一番收獲，在這一過程當中，能夠增強學生的研究思維能力提升和動手操作能力提升，促進學生學習興趣。

三、建設優良的教學網站

為了使金屬材料及熱處理這門課程的精品課程做到完美，就必須要構建優良的教學網站，積極去開發一些當前高校的網絡教學資源，創立開放式，資源豐富的教學網站，教現代化的一些先進教學手段，應用在網絡教學上，為其搭建優良的資源平臺。因為金屬及熱處理這門課程的學習，除了應用優秀的教材之外，還應該根據課程本身的特點，利用多媒體等一些實驗設備，使其教學內容豐富多樣，這樣教學效果就會有所提高。在教學方式的設計過程當中，必須要貫徹，學生是學習的主體，教師為學生提供指導，做到教學相長的教學理念，從根本上摒棄傳統的填鴨式教學方式，在課堂當中能夠設計討論式，啟發式的課堂氛圍，為學生追求真理，追求科學提供平臺。

四、加強教師隊伍建設

金屬材料及熱處理精品課程的建設，需要有一支教學水平高，教學效果好的優秀教師梯隊。這支教師隊伍必須要有相當高的理論造詣，教學思想開放多樣，教學效果良好，在教學過程當中，能夠總攬金屬材料教學全局，做到詳略得當。而且還要求這支教師隊伍不僅能夠滿足教學需求，而且在人員年齡結構，學歷結構，職稱結構，都要合理搭配，并且配備一定的輔導教師和實驗教師，這樣既能夠滿足學生的理論學習，也能夠滿足學生的動手操作學習。這支教師隊伍不僅能夠走上講臺，同時還能夠抓住學術的前沿動態搞科研，為學生提供開闊的視野。

五、加強課程教學質量監控

要想提升和保證金屬材料及熱處理課程的學習，就必須要加強課程教學質量監控，在制定教學大綱和實驗大綱的基礎之上，還應該在教學過程當中的每一個環節，緊抓質量標準。一旦質量標準制定后，就要做到嚴格執行，在執行過程當中，信息反饋系統通暢，能夠快速收到反饋信息。對教師的教學過程，做到動態監控，掌握每一位教師的教學情況，不斷解決教學過程當中所存在的問題，通過不斷加強教學質量監控，使課程教學質量有所提升。

六、結語

總而言之，網絡精品課程的建設，涉及到非常多方面的內容。因此建設過程當中，必須要關注整體，對每一個部分做到精而細。無論是課程的建設者，還是課程的執行者，都必須要有整體和全局的觀念。不可將網絡精品課程當作是出版社的高質量教材，應該將其當作為提升教師水平，提高學生水平，指導社會應用的文膽智囊，使其經濟效益和社會效益緊密結合，促進其可持續發展。

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