中職語文作文個性化寫作探索

摘 要：中職語文教學是中職教學中最基本的一門學科，無論在什么時候都會受到不同教師的重視，而個性化寫作則是中職語文教學和學習中的最重要一環。個性化寫作即是學生在自己天賦所及范圍之內最大限度的發揮主觀能動性，使學生能夠對語文寫作充滿熱情和積極性，激發寫作的欲望。個性化寫作從三個方面分析則是實事求是、冷靜思考和創新能力的發揮，讓學生在作文寫作方面擁有獨到的見解，大膽地說真話，訴真情，表真感，用獨創的思維來抒發自己的所聞所感，放飛心靈，使作文充分的自然的融入情感，一篇好的作文自然就應運而生了。所以，如何做好中職語文教學中的個性化寫作問題就成為各位教師關注的焦點。本文就筆者在中職學校語文教學方面的個性化寫作的經驗，結合目前中職教學出現的個性化問題提出自己的一些見解，希望能夠對廣大研究此方面的同行提供一些幫助。

關鍵詞：中職語文；個性化寫作；人生經驗；積累

新課程改革后，按照新課標的要求指出：寫作是運用文字為載體記錄和表達感情以及相互之間交流的重要方式，是學生在文字積累的同時認識世界，表達自我的重要工具和手段，文字這種載體在另一方面也是學生進行獨創性表述的一種過程。語文寫作教學應著重培養學生的觀察能力、想象能力以及文字表達和語言表達的能力，重視培養學生的獨創性思維能力，讓學生勇于表達自我的真實感受。要想在中職語文教學中達到上述的目標，就要求教師在教學的過程中要打破傳統的教學模式，摒棄以前單一的、固定的作文寫作模式，構建多元化、針對每個人的個性的教學模式，將學生的所聞所感置于學生作文寫作的主體地位，調動學生的積極性以及獨創性思維。

個性化作文寫作就是學生發揮自己極大的主觀能動性，充分調動學生的意志、思維和想象力，充分表達自己的觀點或看法，使自己的文章在內容上別具一格，具有新意，這樣就能充分表現個性化的鮮明特征了。我們時常會看到這樣的文章：寫小女孩必定是水汪汪的大眼睛，長長的辮子和紅紅的臉蛋，小男孩則是調皮搗蛋的模樣，經常欺負女孩子的形象；臉上露出一對可愛的小酒窩；寫家人一定是寫令人感動的下雨打傘為了不讓自己淋濕，家人把傘往自己這邊傾斜的感人故事；寫尊敬的老師，必是老師的威嚴以及窗戶半夜還亮著燈批改作業的兢兢業業……這樣的寫作每一個人隨手拈來，無論寫人還是寫事都是千篇一律缺乏新意，這讓老師在批改時感到枯燥乏味，缺乏批改作業的熱情。那么，到底如何引導學生在作文寫作中富有個性，在不斷教學過程中，我也總結出了以下幾點的經驗，希望能夠對大家有所幫助。

一、 培養獨立人格

個性化作文寫作最重要的就是要求學生要有獨立的人格和獨立的思想，在習作的過程中要勇于表達自我，善于表達自我，將自己的真情實感帶入文章的寫作中，這樣就能表達自己的觀點和態度，寫出獨樹一幟的文章。因此，獨立人格的培養是個性化寫作的第一步。如今隨著互聯網的不斷普及以及外域文化的不斷沖擊，學生很難在某一事件的認同與否上表達自己的觀點，多多少少會被別人影響了。比如如今的微博、臉書（Facebook）的普及，很多人在網上發動的主觀言論都容易被另一些人跟隨，導致學生認為這即是真理或是真相而不敢表達自己的觀點了，導致言論出現普遍一致的現象而沒有獨創性。所以，獨立人格的培養的確是個性化寫作的重中之重。

二、 善于關注 積累經驗

曾經有學生在作文中經常這樣寫題目：比如“戲說張飛”“戲說岳飛”“戲說文天祥、曹操”等等，最開始看起來倒是挺有新意，但是如果經常這樣寫作會讓老師覺得乏味，而且這樣始終一個模式的寫作，讓人感到平淡無奇。究其原因，其實就是沒有積累豐富的經驗，一些作文就是一種模式和特點，初看起來想像倒是挺豐富，可是每次都是一個模式，就讓人感到平淡了。究其原因是因為他沒有豐富的生活積累，一到寫作文就到處找歷史人物的故事，然后根據故事再胡亂的戲說一通，根本無法表達真情實意。其實，作文寫作重要的一部分便是要善于觀察周圍的事物，培養學生的觀察能力，只有這樣，學生才能擁有好的素材，積累生活經驗，根據自己的所聞所感寫出具有實際意義的作文。

三、 尊重主體 廣泛積累

尊重學生的主體地位，引導學生在課外進行自行的閱讀，這樣不僅可以使學生開闊視野、增長知識，積累豐富的素材，還能對學生寫作能力的提升具有重大作用。首先，在新學期的開始，一般就比較輕松，老師這時就要介紹給學生適合他們閱讀的書籍，如《讀者》《青年文摘》《意林》等雜志，里面有許多文章都是獨創的最佳典范，可以讓學生多多閱讀，幫他們積累語言材料，開闊思路。另外，教師還可以每周安排一個晚自習進行課外閱讀，由學生挑選自己喜歡的文章，自主閱讀，增加閱讀量，進行廣闊的個性化的閱讀，也可以從中吸取養分，培養情趣，激發理想，有助于寫作技能的提高。常言道：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”就是這個道理。

四、 結束語

我們進行中職語文個性化寫作的探索就是在某種程度上激發學生的寫作潛能，讓學生充分發揮自己的主觀能動性，讓學生對自己的作文做主和負責，充分尊重自己的勞動成果。讓學生主動感覺到自己的主體地位，敢于并善于表達自己的觀點，讓作文寫作充分融入自己的情感，體現自己的個性。

參考文獻：

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作者簡介：

袁麗，江蘇省東臺市第二職業高級中學。endprint