淺談微課在小學語文教學中的應用

摘 要：微課是互聯網技術與教育結合的產物。我們可以通過使用微課激發學生對學習的興趣，提升他們的積極性以及學習效率。因而，微課在教育行業應用十分廣泛。本文主要就是談論微課教學在小學語文中的應用和特點，以及微課在實際應用中對于學生學習效果的影響。

關鍵詞：微課；小學語文；應用；教學

引言

隨著科技的進步，出現了類似于微課這種新的教學方式，對于教學方面的發展起到不可忽視的作用，而且在實際教學中此類方式能在很大程度上調動學生的積極性，能夠使學生主動的學習，而且對知識的理解力也有了很大的提升，據此我們做了一個為期一學期的小學語文使用微課教學計劃，其中A班采用微課教學，B班則是傳統教學。

一、 什么是微課

近些年來隨著互聯網技術的蓬勃發展，各類依靠互聯網技術的產業也在迅速發展，而微課就是互聯網技術與教育技術結合所取得的成果。微課是指教師針對教學內容以視頻的形式進行展示，讓學生可以隨時隨地的進行學習，教師可以針對學生提的問題進行解答的教學輔助工具。需要格外關注的是，微課不只是教學視頻，還包含教師的思維理念，以及思考問題的方式與方法，學生的留言、教師的點評等等組合而成的學習環境。

二、 微課有哪些特點

微課作為互聯網時代的產物，擁有互聯網的特性，能夠廣泛傳播，且避免了單一教學和一次性教學的問題，能夠使學生可以自己安排時間來學習，在觀看視頻中發現問題記錄下來，在課堂上老師則可以負責解決這些問題，并且能夠很大程度上提高學習效率，我們可以得出微課具備如下特點。

（一） 重復性

微課作為互聯網時代的產物，在網上錄制的微課可以反復的觀看，能在很大程度上避免了以前教學課程的一次性即一節課不可能重復去教學。從而使得學生可以反復的學習課程，加深了對課程的理解。

（二） 互動性

學生可以針對視頻中不理解的知識點進行留言，以及記錄。在課堂上可以與老師對難點進行討論交流，能夠加深對知識點的理解。

（三） 便捷性

能夠隨時隨地的觀看微課，可以使學生擺脫只能夠在課堂學習知識的問題。

三、 微課的基本作用

通過在對學生實際使用微課進行教學的過程中，我們發現采用微課教學的A班有著更強的上進心，對學習的積極性高，能更加自主的安排時間去學習，而且學習效率很高，我們可以得到微課對于教學有如下幾點作用。

（一） 激發興趣

通過讓學生觀看優秀教師的課程，可以體會到優秀教師的教學特色，使課堂變得生動，讓學生體會到學習的樂趣，從而提高對學習的興趣，增強自身綜合素質。

（二） 自主學習

可以隨時隨地的觀看視頻，這也就使得學生可以制訂自己的計劃，在規定的時間內做好課程的預習以及復習工作，從而使得學生自己可以安排時間，使自己具備自主學習的能力。

（三） 提升效率

通過觀看微課，可以很大程度上節約時間，提高自己預習以及復習的效率，當遇到問題或者不懂的知識點時可以提前記錄下來，當上課的時候可以把自己的問題提出來，老師統一進行解答，這樣做也就提升了教學的質量，使得師生之間有更多的交流時間。

四、 微課教學的應用

為了研究微課教學在小學語文中的作用效果，我們特別選取我校二年級A班B班進行比較，其中A班采用微課教學，B班采用傳統教學，A、B兩班為平行班，兩個班的學生的質量、班風以及男女生比例都沒有明顯的差別，所以結果也具有意義。接下來就是安排微課的具體實現方法。

（一） 設計微課素材

微課教學素材是核心，教師可以根據所教授的課程進行選擇與學生緊密相關的素材，便于學生更好的理解知識點。例如在講解《看雪》一課時，老師可以選擇在冬天的森林里進行拍攝，將冬天的一望無盡漫天白雪均拍攝下來。由此引入微課中，吸引學生的關注。

（二） 觀看微課素材

將所設計的微課素材發給學生，讓學生可以在課下進行自學，同時要求學生記錄下自己的體會，以及不懂的知識點，以供課堂教學上討論和思考。

（三） 微課內容答疑、討論

在正常教學時學生由于提前觀看了微課內容，對教學內容有了一定的了解，可以節約時間與同學進行討論，老師針對存在的問題進行答疑，幫助學生全面掌握知識。

（四） 微課復習

課程學習完畢后，學生可以在課下進行觀看微課進行鞏固所學的知識，進一步的理解知識點，并且能夠靈活運用。

五、 微課教學的結果分析

通過對于小學語文采用微課教學并持續一個學期，我們很容易對兩個班級學生的學習效果進行對比，其中采用微課的A班的學生從學習成績和學習效果上均明顯優于B班。A班學生有著對學習的積極性與主動性，并具有良好的自我學習能力。據此我們可以得出如下幾點。

（一） 提高預習效率

學生在課前觀看微課，可以對教學內容有一個充分的了解，能夠完成對其的預習，使得學生能夠更好的融入課堂中。

（二） 突破重難點

當學生在學習中遇到了困難時，可以反復聽講，進行理解，解決自己的問題使自己掌握相關內容。

（三） 促進效果評價

通過微課，學生可以擁有更多的學習資源，對于老師的教學可以進行溝通，老師也可以了解學生的學習狀態，促進師生之間的互動，促進教學評價。

六、 結束語

根據AB兩班的最終結果，我們可以得出微課教學對于小學語文教學起到了很大的幫助，能夠調動學生們學習的積極性、主動性，使學生能夠自主學習而且增加了師生之間的溝通交流。實踐證明微課對于課程教學而言，有著很好的效果，對于學生而言，也能鍛煉自己，提升自己的綜合能力。

參考文獻：

[1] 陳萍.微課在高校教學中的特點與應用局限[J].科教文匯（中旬刊），2016（07）：29-30.

[2] 張軼群.微課在小學語文教學中的應用研究[J].中國校外教育，2015（30）：9.

作者簡介：

魏其強，甘肅省白銀市平川區共和鎮毛卜拉小學。endprint