翻轉課堂教學理念在高校英語教學過程中的應用探究

王昱欽

摘要：隨著信息技術的教育教學領域的應用逐漸廣泛，翻轉課堂作為一種新的教育教學模式越來越受到教育工作者的青睞。翻轉課堂的出現不僅為課程改革提供了一個新的思路，更是對傳統的課程環境造成了巨大的沖擊，而一些教師在應用翻轉課堂的過程中，思想過于片面和絕對化，從而造成了翻轉課堂與傳統課程的相互排斥。針對這一問題，本文結合高校英語教學過程，對翻轉課堂的應用情況進行深入分析。

關鍵詞：翻轉課堂；教學理念；高校英語；應用

一、翻轉課堂教學理念的概述

翻轉課堂實際上指的是對教學結構的翻轉，即在課堂教學中，教師可以利用網絡教學資源，為學生提供課下自主學習的內容，并利用網絡溝通平臺，與學生進行交流，最后在課堂上進行知識的消化與吸收。這一課堂結構凸顯了學生自主學習的作用，并在信息技術的支持下，實現了更加暢通有效的課堂交流。相較于傳統“課上講解，課下消化”的教學結構，翻轉課堂的教學優勢顯而易見。

首先，有利于提高教學質量，在傳統課堂教學中，教師是課堂的主體，學生只能根據教師的主觀要求進行被動學習，同時由于教學資源的局限性，學生難以獲得更加多樣化的交流機會，從而影響了其參與教學的主動性，而在翻轉課堂中，學生成為了課堂的主體，并能夠發揮其自身價值，參與到教學實踐中來，利用多元化的網絡資源開展自主學習，以實現對教學質量的改善，以及教學進程的推動；……