小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的趣味課堂教學(xué)

摘 要：小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中適宜采用趣味教學(xué)的方式，這是由低年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、思維發(fā)展特點和心理特點決定的。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂上采用趣味教學(xué)有利于提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程，同時也響應(yīng)了素質(zhì)教育的要求。趣味教學(xué)能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；低年級；數(shù)學(xué)課堂；趣味性

小學(xué)低年級學(xué)生處在幼兒園向小學(xué)過渡的階段，學(xué)生的年齡較小，愛說愛動，學(xué)習(xí)中的注意力集中性也較差。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性較強，因此很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生認為每天做計算很沒意思，久而久之就對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩之情。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)實踐中認真思考研究，積極尋求增加課堂趣味性的方法，以此提高教學(xué)效率。本文從以下幾方面進行了思考和探討。

一、 創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了數(shù)學(xué)教學(xué)要從小學(xué)生的生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，結(jié)合低年級小學(xué)生的特點，教師在教授新課前可以采用猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎、有趣的小故事等形式導(dǎo)入。比如，教師在講“同樣多”這一概念時，可以先提前準(zhǔn)備好兩幅畫有“熊大熊二手捧玉米”的圖片出示給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生對圖畫上的內(nèi)容進行觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)熊大熊二分別摘了多少玉米，從而讓學(xué)生在頭腦中建立起“同樣多”的概念。由于學(xué)生喜歡看《熊出沒》這部動畫片，因此他們就有興趣觀察圖片。此外，學(xué)生還可以通過自己動手的方式，進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)誰比誰多多少，少多少的時候，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備好花盆圖，讓學(xué)生在花盆圖中任意貼花朵（教師給學(xué)生每人準(zhǔn)備10朵花），等學(xué)生貼完花后，可以將自己貼的花盆和同桌的進行比較，看誰貼的花多；也可以和小組內(nèi)其他同學(xué)進行比較；還可以全班進行比較。這樣通過動手使學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時還通過將自己貼的花盆與其他同學(xué)的進行比較，使學(xué)生學(xué)會了如何進行比較數(shù)的大小。低年級小學(xué)生活潑好動，因此肯定會對動手實踐的課程產(chǎn)生興趣，通過動手操作激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的積極性。

二、 營造良好的課堂氛圍。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要營造良好的課堂氛圍，這樣的前提下，學(xué)生才可能積極愉快地進行學(xué)習(xí)，體會到數(shù)學(xué)課的樂趣所在。在具體的教學(xué)中，教師要有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、技能，學(xué)得學(xué)習(xí)方法，體驗學(xué)習(xí)過程，受到情感態(tài)度和價值觀的熏陶，最終實現(xiàn)智力及其他方面的發(fā)展。營造良好課堂氛圍的方法有：

1. 用生動幽默的語言活躍課堂。

在課堂教學(xué)中，即使是數(shù)學(xué)教師也要用生動形象的語言來講述知識，使得抽象化的問題能夠更加形象、生動、具體地表現(xiàn)出來，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師生動形象的語言能夠極大地改善枯燥乏味、死氣沉沉的課堂氛圍，吸引學(xué)生，讓學(xué)生越來越喜歡上數(shù)學(xué)課。這樣充滿歡聲笑語的課堂也能夠使學(xué)生的情緒處于飽滿的狀態(tài)，學(xué)生的思維也更加靈活。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中，教師的幽默語言有助于營造良好的教學(xué)氛圍，對學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)狀態(tài)有著十分重要的影響。此外，教師可以通過幽默的語言增強與小學(xué)生之間的交流，在師生交流中增強了學(xué)生的自信心。

2. 提高學(xué)生的參與度，讓課堂活潑起來。

在營造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍時，教師還需要給學(xué)生更多的參與機會來進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得愉悅感和成就感，這樣就增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)最佳的課堂參與情境，通過設(shè)置簡單的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并讓學(xué)生通過小組合作的方式進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交流中自主營造寬松的課堂氣氛。這有助于教師最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。比如：在教學(xué)《分米的認識》時，我為每一位學(xué)生準(zhǔn)備了許多材料：紅筆芯、光盤、一次性水杯、借書證、練習(xí)本、吸管、小棒、橡皮，我讓學(xué)生對這些材料的長度先進行估計，哪個物體的長度大約是1分米，然后再讓學(xué)生通過尺子測量，驗證自己的猜想，并對1分米有了一定的認識。通過這個活動，學(xué)生不僅都參與進去，還對1分米的認識有了比較深刻的印象。這樣學(xué)生全面地參與了整個活動，使課堂的有效性遠遠大于個別學(xué)生的參與。

三、 把游戲引入數(shù)學(xué)課堂。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力以及增進學(xué)生思維的擴展，因此在教學(xué)中，教師可以將游戲的形式引入教學(xué)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)中結(jié)合小學(xué)生好玩的天性以及對新鮮事物的好奇心來組織教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇合適的游戲，使學(xué)生在參與中體會、思考、發(fā)現(xiàn)。比如：在教學(xué)《進位加法的口算》時，我設(shè)計了一個游戲環(huán)節(jié)：將教室改成了一個小型的超市，并準(zhǔn)備幾件物品，每件物品上標(biāo)明1～9元的價格，讓學(xué)生分角色扮演售貨員和顧客，每位顧客任意購買2件物品，并算出物品的價格。最后在班級中匯報購買的情況，并由組內(nèi)其他同學(xué)為他評判他付的錢是否正確。通過這個活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分的調(diào)動，學(xué)生在買東西的游戲中進位加法的口算能力也得到了一定的提高。需要注意的是，在組織游戲時，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，一方面是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面是要體現(xiàn)游戲的教學(xué)價值和意義。

四、 通過直觀教具進行教學(xué)，讓學(xué)生參與進來。

低年級階段學(xué)生的思維處于從具體形象向抽象邏輯過渡的時期，他們?nèi)菀赘兄骄唧w形象的事物，而對抽象概括的數(shù)學(xué)知識難于理解與吸收。因此教師在教學(xué)中可以充分利用直觀教學(xué)和實際操作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。使用較為普遍的直觀教具有實物、掛圖、多媒體等。教學(xué)過程中，老師要先做演示，然后讓學(xué)生也動手操作起來，這樣就提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。如教學(xué)數(shù)字6的認識時，我先讓學(xué)生學(xué)會寫6這個數(shù)字，再出示了6個水杯、6個人、6只狐貍、6個圓形。學(xué)生從這些演示中得出結(jié)論：這些人和物的數(shù)量都是6，加深了對6的認識。為鞏固這種認識，我讓學(xué)生伸出6根手指頭，拿出6支鉛筆，找出6本書，拍6下手掌，點6下頭。學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上由具體形象的認識過渡到抽象概括的認識，教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的特點采用合適的教學(xué)方法和手段，增加課堂趣味性，從而調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)效率。

作者簡介：

陸萍斐，江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學(xué)。endprint