淺談“問題學(xué)生”自信心的培養(yǎng)

摘 要：自信心在每個(gè)人的成長(zhǎng)過程中都是非常重要的。而今天所談的 “問題學(xué)生”就有這個(gè)普遍現(xiàn)象，這也影響了這個(gè)群體的發(fā)展。那么我們有必要幫助這些問題學(xué)生樹立自信心；用教師的高要求提升學(xué)生的自信心；用教師的信任重塑學(xué)生的自信心；用評(píng)價(jià)結(jié)果積極性原則強(qiáng)化學(xué)生的自信心，力爭(zhēng)使他們成為有自信，有抱負(fù)的有用之才。

關(guān)鍵詞：信心；源泉；抱負(fù)；信任

自信心是一個(gè)人事業(yè)成功的動(dòng)力源泉，也是人生不可缺少的動(dòng)力，沒有自信，成功遠(yuǎn)在天涯，擁有自信，你已成功了一半，就正如莎士比亞說的：“自信是成功的 第一步。”廣大教師應(yīng)該讓每個(gè)“問題學(xué)生”擁有自信心，重新?lián)P起理想的風(fēng)帆，為他們自己成才奠定奮發(fā)向上的基礎(chǔ)。 “問題學(xué)生”自信心的培養(yǎng)是學(xué)校德育工作的中心之一，自信心在人的一生中相當(dāng)重要。如果一個(gè)人沒有自信心，他的世界就沒有色彩。一個(gè)人在一生當(dāng)中都會(huì)遇到或多或少的挫折，而自信心就是能讓自己的生命綻放光彩的法寶。只有自信的人才能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约海饶芸吹阶约旱娜秉c(diǎn)，也能夠看到自己的優(yōu)點(diǎn)，樂觀和進(jìn)取，是他們的品質(zhì)。要讓他們能夠看到自己的長(zhǎng)處和進(jìn)步，增強(qiáng)自己的實(shí)力，是擁有自信的基礎(chǔ)。“問題學(xué)生”也有著自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)該放大他們的閃光點(diǎn)，努力發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，從而培養(yǎng)他們的自信心。

一、 教師應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生樹立自信心

“問題學(xué)生”普遍存在自信心缺失的現(xiàn)象，這些學(xué)生經(jīng)常被老師批評(píng)，他們的自信心缺失相當(dāng)嚴(yán)重，在同學(xué)面前顯得非常自卑。因此，教師應(yīng)該重視這些學(xué)生自信心缺失的現(xiàn)狀，重新給他們樹立自信心。樹立自信心的方法多種多樣，抓住最佳的機(jī)會(huì)進(jìn)行正面引導(dǎo)和培養(yǎng)，是非常重要的。這些“問題學(xué)生”一旦有機(jī)會(huì)得到教師的表?yè)P(yáng)和鼓舞，將會(huì)使他們樹立信心，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)他們自己的自覺性。因此，廣大教師不要吝嗇自己的夸獎(jiǎng)之詞，要不失時(shí)機(jī)地給予他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能夠激發(fā)“問題學(xué)生”的心理活動(dòng)帶來的變化，成為一種潛伏的力量，從而推動(dòng)這些“問題學(xué)生”產(chǎn)生動(dòng)力，增強(qiáng)自信心。對(duì)于 “問題學(xué)生”來說，只要發(fā)現(xiàn)他們不管哪一方面有所進(jìn)步，就立即給予肯定。這樣有利于增強(qiáng)他們樹立自己的自信心和成功感。對(duì)于問題學(xué)生的教育，教師必須尊重和愛護(hù)他們，促進(jìn)他們的身心健康。

二、 教師應(yīng)該高要求，幫助學(xué)生樹立自信心

作為老師，要相信自己的“問題學(xué)生”，相信他們將來也是社會(huì)上的有用之才，我們拿什么來拯救這些學(xué)業(yè)陷入泥淖的“問題學(xué)生”呢？這些問題學(xué)生他們一般表現(xiàn)都不自信，感覺自己是混日子的，很多人對(duì)自己的未來感覺渺茫。這種潛在的心理對(duì)他們的發(fā)展影響很大。“問題學(xué)生”的心理是有陰影的，但是也有著很大的發(fā)展?jié)摿Γ@種潛力必須讓廣大教師去挖掘和發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期如果廣大教師能夠引導(dǎo)恰當(dāng)，就會(huì)幫助他們形成正確的發(fā)展方向，告訴他們，勇敢地向困難挑戰(zhàn)，還他們自信，這些問題學(xué)生經(jīng)常認(rèn)為老師偏心，輕視自己，從而不愿意接近關(guān)心他們的老師，采取沉默與對(duì)抗的態(tài)度。所以老師必須尊重他們的人格，熱心細(xì)致地幫助他們，從而也能夠?yàn)樗麄儗碛忻篮玫娜松於ɑA(chǔ)。

三、 教師應(yīng)該給予信任，幫助學(xué)生樹立自信心

老師寄予“問題學(xué)生”的信任，對(duì)于他們來說就是給予他們莫大的幫助。廣大教師要有意識(shí)地給予他們信任，經(jīng)常性地對(duì)他們說“你能行，我相信你能取得成功。”要能夠經(jīng)常性地發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，隨時(shí)隨地給予他們信任的話語(yǔ)。向“問題學(xué)生”給予信任的言語(yǔ)。信任他們，相信他們，“問題學(xué)生”自然而然也會(huì)把老師的這種信任當(dāng)作老師對(duì)他們的希望，真正的猛士敢于直面自己的人生，敢于挑戰(zhàn)千難萬(wàn)險(xiǎn) ，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，讓憂愁遠(yuǎn)離自己，擁有自信，奮力拼搏定能拯救自己。“問題學(xué)生”他們也會(huì)響應(yīng)老師的這種鼓勵(lì)，從而爭(zhēng)取優(yōu)秀。相信對(duì)學(xué)生的這種信任，一定能夠增強(qiáng)“問題學(xué)生”的自信，從而也使他們有激情努力奮斗，最終樹立自己的自信心。

四、 教師應(yīng)該用積極性評(píng)價(jià)結(jié)果，幫助學(xué)生樹立自信心

廣大教師對(duì)“問題學(xué)生”的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)必須遵循“評(píng)價(jià)結(jié)果積極性原則”。當(dāng)然對(duì)“問題學(xué)生”評(píng)價(jià)也應(yīng)該是積極向上的，教師科學(xué)合理地對(duì)“問題學(xué)生”評(píng)價(jià)，對(duì)于他們是有影響的，他們也在關(guān)注著老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中教師既要重視結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要重視評(píng)價(jià)的過程，只有這樣做，才會(huì)使得老師的評(píng)價(jià)有一定的積極性，同時(shí)也增強(qiáng)了“問題學(xué)生”的自信心。好與差是相對(duì)比較而言的 ，教師不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)問題學(xué)生。成績(jī)差并不等于未來的人生也差，教師要毫不吝嗇地給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生來說，他們非常在乎老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是問題學(xué)生不斷取得進(jìn)步的催化劑。問題學(xué)生雖然有很多的不足之處，但是他們最初也是和其他的學(xué)生一樣有長(zhǎng)處和好的方面。老師要察言觀色，抓住他們的積極因素，時(shí)時(shí)地轉(zhuǎn)化他們，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也要有成功的機(jī)會(huì)，給他們一個(gè)可以達(dá)到的目標(biāo)，使他們嘗到學(xué)習(xí)和生活的樂趣，從而排除自卑的心理，尊重他們的個(gè)性差異幫助他們樹立信心。相信對(duì)學(xué)生的這種積極性的評(píng)價(jià)，一定能夠增強(qiáng)“問題學(xué)生”的自信，從而也使他們更加努力奮斗，最終樹立自己的自信心。

總之，為了“問題學(xué)生”的良好的發(fā)展，廣大教師應(yīng)該以積極向上的心態(tài)，改變以前的評(píng)價(jià)模式，努力為“問題學(xué)生”打造他們成功的平臺(tái)，我們各位教育者應(yīng)該繼續(xù)從強(qiáng)化自信入手，讓學(xué)生不斷地以自信的心態(tài)，進(jìn)步的愿望來提高他們的綜合素質(zhì)，獲取成功。

作者簡(jiǎn)介：

王國(guó)友，甘肅省民勤縣新河中學(xué)。endprint