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淺談“問題學生”自信心的培養(yǎng)

2018-01-29 18:08:18王國友
考試周刊 2017年56期
關鍵詞:問題學生

摘 要:自信心在每個人的成長過程中都是非常重要的。而今天所談的 “問題學生”就有這個普遍現(xiàn)象,這也影響了這個群體的發(fā)展。那么我們有必要幫助這些問題學生樹立自信心;用教師的高要求提升學生的自信心;用教師的信任重塑學生的自信心;用評價結(jié)果積極性原則強化學生的自信心,力爭使他們成為有自信,有抱負的有用之才。

關鍵詞:信心;源泉;抱負;信任

自信心是一個人事業(yè)成功的動力源泉,也是人生不可缺少的動力,沒有自信,成功遠在天涯,擁有自信,你已成功了一半,就正如莎士比亞說的:“自信是成功的 第一步?!睆V大教師應該讓每個“問題學生”擁有自信心,重新?lián)P起理想的風帆,為他們自己成才奠定奮發(fā)向上的基礎。 “問題學生”自信心的培養(yǎng)是學校德育工作的中心之一,自信心在人的一生中相當重要。如果一個人沒有自信心,他的世界就沒有色彩。一個人在一生當中都會遇到或多或少的挫折,而自信心就是能讓自己的生命綻放光彩的法寶。只有自信的人才能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约?,既能看到自己的缺點,也能夠看到自己的優(yōu)點,樂觀和進取,是他們的品質(zhì)。要讓他們能夠看到自己的長處和進步,增強自己的實力,是擁有自信的基礎?!皢栴}學生”也有著自己的長處和優(yōu)勢,教師應該放大他們的閃光點,努力發(fā)現(xiàn)他們的長處和優(yōu)勢,從而培養(yǎng)他們的自信心。

一、 教師應該激勵學生樹立自信心

“問題學生”普遍存在自信心缺失的現(xiàn)象,這些學生經(jīng)常被老師批評,他們的自信心缺失相當嚴重,在同學面前顯得非常自卑。因此,教師應該重視這些學生自信心缺失的現(xiàn)狀,重新給他們樹立自信心。樹立自信心的方法多種多樣,抓住最佳的機會進行正面引導和培養(yǎng),是非常重要的。這些“問題學生”一旦有機會得到教師的表揚和鼓舞,將會使他們樹立信心,發(fā)現(xiàn)自己的長處,增強他們自己的自覺性。因此,廣大教師不要吝嗇自己的夸獎之詞,要不失時機地給予他們表揚和鼓勵。表揚和鼓勵能夠激發(fā)“問題學生”的心理活動帶來的變化,成為一種潛伏的力量,從而推動這些“問題學生”產(chǎn)生動力,增強自信心。對于 “問題學生”來說,只要發(fā)現(xiàn)他們不管哪一方面有所進步,就立即給予肯定。這樣有利于增強他們樹立自己的自信心和成功感。對于問題學生的教育,教師必須尊重和愛護他們,促進他們的身心健康。

二、 教師應該高要求,幫助學生樹立自信心

作為老師,要相信自己的“問題學生”,相信他們將來也是社會上的有用之才,我們拿什么來拯救這些學業(yè)陷入泥淖的“問題學生”呢?這些問題學生他們一般表現(xiàn)都不自信,感覺自己是混日子的,很多人對自己的未來感覺渺茫。這種潛在的心理對他們的發(fā)展影響很大?!皢栴}學生”的心理是有陰影的,但是也有著很大的發(fā)展?jié)摿Γ@種潛力必須讓廣大教師去挖掘和發(fā)現(xiàn),在這個關鍵時期如果廣大教師能夠引導恰當,就會幫助他們形成正確的發(fā)展方向,告訴他們,勇敢地向困難挑戰(zhàn),還他們自信,這些問題學生經(jīng)常認為老師偏心,輕視自己,從而不愿意接近關心他們的老師,采取沉默與對抗的態(tài)度。所以老師必須尊重他們的人格,熱心細致地幫助他們,從而也能夠為他們將來有美好的人生奠定基礎。

三、 教師應該給予信任,幫助學生樹立自信心

老師寄予“問題學生”的信任,對于他們來說就是給予他們莫大的幫助。廣大教師要有意識地給予他們信任,經(jīng)常性地對他們說“你能行,我相信你能取得成功。”要能夠經(jīng)常性地發(fā)現(xiàn)他們的進步,隨時隨地給予他們信任的話語。向“問題學生”給予信任的言語。信任他們,相信他們,“問題學生”自然而然也會把老師的這種信任當作老師對他們的希望,真正的猛士敢于直面自己的人生,敢于挑戰(zhàn)千難萬險 ,揚起自信的風帆,讓憂愁遠離自己,擁有自信,奮力拼搏定能拯救自己。“問題學生”他們也會響應老師的這種鼓勵,從而爭取優(yōu)秀。相信對學生的這種信任,一定能夠增強“問題學生”的自信,從而也使他們有激情努力奮斗,最終樹立自己的自信心。

四、 教師應該用積極性評價結(jié)果,幫助學生樹立自信心

廣大教師對“問題學生”的學習評價必須遵循“評價結(jié)果積極性原則”。當然對“問題學生”評價也應該是積極向上的,教師科學合理地對“問題學生”評價,對于他們是有影響的,他們也在關注著老師對自己的評價。在評價中教師既要重視結(jié)果的評價,更要重視評價的過程,只有這樣做,才會使得老師的評價有一定的積極性,同時也增強了“問題學生”的自信心。好與差是相對比較而言的 ,教師不能用同一個標準評價問題學生。成績差并不等于未來的人生也差,教師要毫不吝嗇地給予鼓勵和表揚,對于后進學生來說,他們非常在乎老師的表揚和鼓勵,鼓勵和表揚是問題學生不斷取得進步的催化劑。問題學生雖然有很多的不足之處,但是他們最初也是和其他的學生一樣有長處和好的方面。老師要察言觀色,抓住他們的積極因素,時時地轉(zhuǎn)化他們,讓他們在學習中也要有成功的機會,給他們一個可以達到的目標,使他們嘗到學習和生活的樂趣,從而排除自卑的心理,尊重他們的個性差異幫助他們樹立信心。相信對學生的這種積極性的評價,一定能夠增強“問題學生”的自信,從而也使他們更加努力奮斗,最終樹立自己的自信心。

總之,為了“問題學生”的良好的發(fā)展,廣大教師應該以積極向上的心態(tài),改變以前的評價模式,努力為“問題學生”打造他們成功的平臺,我們各位教育者應該繼續(xù)從強化自信入手,讓學生不斷地以自信的心態(tài),進步的愿望來提高他們的綜合素質(zhì),獲取成功。

作者簡介:

王國友,甘肅省民勤縣新河中學。endprint

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