淺談“問題學生”自信心的培養

摘 要：自信心在每個人的成長過程中都是非常重要的。而今天所談的 “問題學生”就有這個普遍現象，這也影響了這個群體的發展。那么我們有必要幫助這些問題學生樹立自信心；用教師的高要求提升學生的自信心；用教師的信任重塑學生的自信心；用評價結果積極性原則強化學生的自信心，力爭使他們成為有自信，有抱負的有用之才。

關鍵詞：信心；源泉；抱負；信任

自信心是一個人事業成功的動力源泉，也是人生不可缺少的動力，沒有自信，成功遠在天涯，擁有自信，你已成功了一半，就正如莎士比亞說的：“自信是成功的 第一步。”廣大教師應該讓每個“問題學生”擁有自信心，重新揚起理想的風帆，為他們自己成才奠定奮發向上的基礎。 “問題學生”自信心的培養是學校德育工作的中心之一，自信心在人的一生中相當重要。如果一個人沒有自信心，他的世界就沒有色彩。一個人在一生當中都會遇到或多或少的挫折，而自信心就是能讓自己的生命綻放光彩的法寶。只有自信的人才能夠實事求是地看待自己，既能看到自己的缺點，也能夠看到自己的優點，樂觀和進取，是他們的品質。要讓他們能夠看到自己的長處和進步，增強自己的實力，是擁有自信的基礎。“問題學生”也有著自己的長處和優勢，教師應該放大他們的閃光點，努力發現他們的長處和優勢，從而培養他們的自信心。

一、 教師應該激勵學生樹立自信心

“問題學生”普遍存在自信心缺失的現象，這些學生經常被老師批評，他們的自信心缺失相當嚴重，在同學面前顯得非常自卑。因此，教師應該重視這些學生自信心缺失的現狀，重新給他們樹立自信心。樹立自信心的方法多種多樣，抓住最佳的機會進行正面引導和培養，是非常重要的。這些“問題學生”一旦有機會得到教師的表揚和鼓舞，將會使他們樹立信心，發現自己的長處，增強他們自己的自覺性。因此，廣大教師不要吝嗇自己的夸獎之詞，要不失時機地給予他們表揚和鼓勵。表揚和鼓勵能夠激發“問題學生”的心理活動帶來的變化，成為一種潛伏的力量，從而推動這些“問題學生”產生動力，增強自信心。對于 “問題學生”來說，只要發現他們不管哪一方面有所進步，就立即給予肯定。這樣有利于增強他們樹立自己的自信心和成功感。對于問題學生的教育，教師必須尊重和愛護他們，促進他們的身心健康。

二、 教師應該高要求，幫助學生樹立自信心

作為老師，要相信自己的“問題學生”，相信他們將來也是社會上的有用之才，我們拿什么來拯救這些學業陷入泥淖的“問題學生”呢？這些問題學生他們一般表現都不自信，感覺自己是混日子的，很多人對自己的未來感覺渺茫。這種潛在的心理對他們的發展影響很大。“問題學生”的心理是有陰影的，但是也有著很大的發展潛力，這種潛力必須讓廣大教師去挖掘和發現，在這個關鍵時期如果廣大教師能夠引導恰當，就會幫助他們形成正確的發展方向，告訴他們，勇敢地向困難挑戰，還他們自信，這些問題學生經常認為老師偏心，輕視自己，從而不愿意接近關心他們的老師，采取沉默與對抗的態度。所以老師必須尊重他們的人格，熱心細致地幫助他們，從而也能夠為他們將來有美好的人生奠定基礎。

三、 教師應該給予信任，幫助學生樹立自信心

老師寄予“問題學生”的信任，對于他們來說就是給予他們莫大的幫助。廣大教師要有意識地給予他們信任，經常性地對他們說“你能行，我相信你能取得成功。”要能夠經常性地發現他們的進步，隨時隨地給予他們信任的話語。向“問題學生”給予信任的言語。信任他們，相信他們，“問題學生”自然而然也會把老師的這種信任當作老師對他們的希望，真正的猛士敢于直面自己的人生，敢于挑戰千難萬險 ，揚起自信的風帆，讓憂愁遠離自己，擁有自信，奮力拼搏定能拯救自己。“問題學生”他們也會響應老師的這種鼓勵，從而爭取優秀。相信對學生的這種信任，一定能夠增強“問題學生”的自信，從而也使他們有激情努力奮斗，最終樹立自己的自信心。

四、 教師應該用積極性評價結果，幫助學生樹立自信心

廣大教師對“問題學生”的學習評價必須遵循“評價結果積極性原則”。當然對“問題學生”評價也應該是積極向上的，教師科學合理地對“問題學生”評價，對于他們是有影響的，他們也在關注著老師對自己的評價。在評價中教師既要重視結果的評價，更要重視評價的過程，只有這樣做，才會使得老師的評價有一定的積極性，同時也增強了“問題學生”的自信心。好與差是相對比較而言的 ，教師不能用同一個標準評價問題學生。成績差并不等于未來的人生也差，教師要毫不吝嗇地給予鼓勵和表揚，對于后進學生來說，他們非常在乎老師的表揚和鼓勵，鼓勵和表揚是問題學生不斷取得進步的催化劑。問題學生雖然有很多的不足之處，但是他們最初也是和其他的學生一樣有長處和好的方面。老師要察言觀色，抓住他們的積極因素，時時地轉化他們，讓他們在學習中也要有成功的機會，給他們一個可以達到的目標，使他們嘗到學習和生活的樂趣，從而排除自卑的心理，尊重他們的個性差異幫助他們樹立信心。相信對學生的這種積極性的評價，一定能夠增強“問題學生”的自信，從而也使他們更加努力奮斗，最終樹立自己的自信心。

總之，為了“問題學生”的良好的發展，廣大教師應該以積極向上的心態，改變以前的評價模式，努力為“問題學生”打造他們成功的平臺，我們各位教育者應該繼續從強化自信入手，讓學生不斷地以自信的心態，進步的愿望來提高他們的綜合素質，獲取成功。

作者簡介：

王國友，甘肅省民勤縣新河中學。endprint