基于五位一體“立交互通”模式的退役大學生士兵職業素養提升策略

余鋒

摘 要 隨著大學生隊伍中退役大學生士兵群體越來越大，退役大學生士兵的就業情況越來越受關注，如何提升退役大學生士兵的職業素養日趨重要。傳統的四位一體模式中，作為用人單位的企業沒有發揮應有的作用，且各主體沒有足夠的聯動合作。對接企業需求，做到政府、部隊、學校、企業、退役大學生士兵五位一體“立交互通”，才能更好地提升退役大學生士兵的職業素養。

關鍵詞 退役大學生士兵 職業素養培養 就業

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.12.084

Abstract With the increasing number of retired college student soldiers in the contingent of college students， the employment situation of retired college student soldiers is getting more and more attention. How to improve the vocational qualifications of retired college students becomes more and more important. In the traditional four in one mode， enterprises as employers did not play their due role， and the main body did not have enough cooperation. Docking business needs， so that the government， military， schools， businesses， retired student soldiers five in one "nterchange" in order to better enhance the professionalism of retired college students.

Keywords retired college student soldiers； professional quality cultivation； employment

隨著大學生入伍優惠政策的不斷出臺，越來越多的大學生響應國家號召應征入伍，大學生隊伍中退役大學生士兵群體越來越多，退役大學生士兵的就業情況越來越受關注，如何提升退役大學生士兵的職業素養日趨重要。

1 職業素養的內涵和特征

1.1 職業素養的內涵

職業素養是指某一崗位的從業者對該崗位職業規范和要求的內化，是從業者在從事某一崗位工作中必須遵守的行為規范，是崗位從業的內在要求，也是從業者在工作過程中表現出來的綜合素養，以及在從業過程中，盡自己最大所能做好工作的能力，包括職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等五個方面。通常，知識、職業行為和職業技能等是人們看得見的，為顯性的職業素養；職業道德、職業作風和職業意識等是人們看不得見的，為隱性的職業素養。

1.2 職業素養的特征

（1）穩定性。一個人的職業素質是在長期執業時間中日積月累形成的。它一旦形成，便產生相對的穩定性。比如，一位教師，經過三年五載的教學生涯，就逐漸形成了怎樣備課、怎樣講課、怎樣熱愛自己的學生、怎樣為人師表等一系列教師職業素質，于是，便保持相對的穩定。當然，隨著他繼續學習、工作和環境的影響，這種素質還可繼續提高。

（2）內在性。職業從業人員在長期的職業活動中，經過自己學習、認識和親身體驗，覺得怎樣做是對的，怎樣做是不對的。這樣，有意識地內化、積淀和升華的這一心理品質，就是職業素質的內在性。我們常說，“把這件事交給小張師傅去做，有把握，請放心。”人們之所以放心他，就是因為他的內在素質好。

（3）整體性。一個從業人員的職業素質是和他整個素質有關的。我們說某某同志職業素質好，不僅指他的思想政治素質、職業道德素質好，而且還包括他的科學文化素質、專業技能素質好，甚至還包括身體心理素質好。一個從業人員，雖然思想道德素質好，但科學文化素質、專業技能素質差，就不能說這個人整體素質好。相反，一個從業人員科學文化素質、專業技能素質都不錯，但思想道德素質比較差，同樣，我們也不能說這個人整體素質好。所以，職業素質一個很重要的特點就是整體性。

（4）發展性。一個人的素質是通過教育、自身社會實踐和社會影響逐步形成的，它具有相對性和穩定性。但是，隨著社會發展對人們不斷提出新要求，人們為了更好地適應、滿足、促進社會的發展新需要，總是不斷地提高自己的素質，所以，素質具有發展性。

2 退役大學生士兵職業素養現狀分析

通過對安慶職業技術學院退役大學生士兵發放問卷調查，分析退役大學生士兵職業素養現狀。

在調查中發現，從職業素養的幾個方面來說，退役大學生士兵相較于一般大學生，存在著自身的特征。

一是從顯性的職業素養上來說，退役大學生士兵兩年的軍旅生涯，學習和鍛煉的主要是軍事技能，回歸校園后，新的環境，新的知識體系往往讓該群體產生適應上的“斷層”。職業專業知識與技能的缺乏，讓他們很難迅速適應從“營門”步入“校門”，也正因為此加大了該群體掌握專業知識和技能的難度。相比在校生，他們落后的不僅這一步。現實的學習落差很有可能導致心理落差，產生心理上的陌生感和孤獨感，從而進一步加大習得專業知識和技能的難度。據調查，85%的退役大學生士兵回歸校園時，知識體系凌亂，學習動力缺失，習得知識和技能緩慢。

二是從隱性的職業素養上來說，部隊生活形成該群體普遍政治思想覺悟較高，嚴明的紀律觀念和較強的大局意識，能做到一切行動聽指揮。然而這些思想優勢并不等同于在職業意識、職業道德、職業作風上也存在優勢，相反，相當一部分退役大學生士兵在這些隱性職業素養上與未曾入伍的普通在校大學生存在一定的差距：職業意識淡薄，職業責任心差，敬業精神缺乏；沒有將軍人鋼鐵般的意志和優良作風傳承下來，轉變成職業意識和職業作風。endprint

三是從職業規劃上來說，據調查：65%的退役大學生士兵沒有職業規劃，他們既不知道當兵回來之后要學什么、做什么，也不知道畢業后的就業去向和發展道路。這種狀態也反過來制約了該群體習得知識、掌握技能、迅速融入校園生活的速度。調查還發現，職業規劃的缺乏直接導致該群體在就業思想、就業心理、就業專業素養等方面問題突出，這也是該群體就業形勢嚴峻的重要因素。

3 五位一體模式下退役大學生士兵職業素養培養與提升

3.1 構建五位一體模式

隨著退役大學生士兵成為大學生中占有相當份額的群體，政府、學校和越來越多的社會機構開始重視退役大學生士兵的環境融入和就業。研究中發現，雖然政府和學校都意識到對退役大學生士兵職業能力的提升，但是往往停留在直接的職業培訓上，而忽視了長期的、動態的職業素養培養和提升。本文根據前期調查結果，提出提升退役大學生士兵職業素養的五位一體“立交互通”模式。圍繞“政府主推、部隊協助、學校引導、企業融入、學生參與”的五位一體“立交互通”模式，在退役大學生士兵職業素養成長道路的銜接上實現“互聯互通”。構建以學校為匯集點的“立交橋”，“互聯互通”，順利實現退役大學生士兵職業素養的全面提升。

（1）政府主推。政府將提升退役大學生士兵職業素養工作作為促進就業、保證穩定、改善民生的一件大事，納入重要議事日程，形成由民政部門牽頭，各相關部門參加的工作機制，精心組織實施。

（2）部隊協助。部隊充分發揮協助作用，提高提升退役大學生士兵職業素養的力度。部隊應為退役大學生士兵開展思想政治教育，幫助退役大學生士兵提升學習信心，強化學習認識，提高學習自覺性。做好退役大學生士兵教育和疏導，強化軍地互動，為這類群體的適應性問題提供輔助教育。

（3）學校引導。學校作為退役大學生士兵教育的主體，應積極構建職業素養提升的教育體系，高度重視退役大學生士兵管理工作，采取定向管理的方式，實時掌控退役大學生士兵的思想動態，并充分鼓勵和引導退役大學生士兵充分發揮主觀能動性，積極形成良好的學習與生活氛圍，幫助退役大學生士兵盡快融入校園生活。

（4）企業融入。作為用人單位，企業應根據用人需求，為提升退役大學生士兵職業素養提供一定的信息、技術、培訓支持。

（5）退役大學生士兵參與。作為最重要的主體，應及時適應角色轉變，明確角色定位，肯定參軍價值，參與學校教育管理工作，做好自我教育，積極參與對自身職業素養的提升。

五位一體“立交互通”模式旨在建立以學校為匯集點的“立交橋”，“互聯互通”，順利實現退役大學生士兵職業素養的全面提升。

3.2 培養與提升退役大學生士兵職業素養的策略

政府主推、部隊協助、學校引導、企業融入、學生參與的五位一體“立交互通”模式，旨在政府、學校、部隊、企業、退役大學生士兵五主體聯動，發揮各方優勢，全面培養、提升退役大學生士兵職業素養。完善五位一體“立交互通”模式下退役大學生士兵職業素養的提升途徑與方法。針對退役大學生士兵這一群體職業素養的個性特征，從職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等五個方面，有針對性地開展豐富多彩的職業教育教學與社會實踐活動，全面提升該群體的職業素質。

（1）政府主推，落實培養退役大學生士兵職業素養。政府作為主推，作為牽頭，可以聯合學校、企業積極創新就業指導模式，全面引進行業標準，采取國家職業資格培訓與行業培訓結合的方式，增強退役大學生士兵職業素養提升的針對性。例如，杭州科技職業技術學院已經與杭州市知名企業阿里巴巴達成合作協議，在電子商務專業中全面引進阿里巴巴電子商務認證的培訓課程，采取定向培訓的方式，提升退役大學生士兵的實際操作水平，增強退役大學生士兵的職業認識。同時，政府還可以積極出臺相關文件，落實優惠政策，確保退役大學生士兵就業。

（2）部隊協助，做好大學生士兵退役角色轉變。首先，部隊作為大學生士兵再鍛煉主體，應發揮自身思想政治教育的優勢，做好退役大學生士兵的思想疏導。同時，部隊協助大學士兵職業素養提升，應把握好大學生士兵退役交接，有意識地培養大學生士兵的通識素養，如人文知識、就業思想和意識等，做好大學生士兵退役角色的轉變，為大學生士兵退役就業打好一定的基礎。

（3）學校引導，加強退役大學生士兵綜合素質培養。對于退役大學生士兵，尤其是退役復學的大學生職業素養的提升，學校可以說是處在第一線上，如同前面所說的，“五位一體”模式旨在建立以學校為匯集點的“立交橋”，“互聯互通”，順利實現退役大學生士兵職業素養的全面提升。這種匯集點體現在：首先，學校作為宣傳和執行政府政策的主陣地，將政府關于退役大學生士兵的優惠政策傳達給每一個退役大學生，同時發揮自身教育優勢，將政策落實并轉化為提升該群體職業素養的動力；其次，部隊和企業能對該群體的職業素養提升起到作用，就必須與學校建立緊密聯系和聯動機制，做到互聯互通，學校就是一個匯集點，將部隊退役的士兵接進來，經過系統的培養，再將他們輸送到企業，形成“無縫”鏈接；再次，該群體職業素養的自我提升也要依靠學校這個資源庫，知識積累、技能習得、素質拓展、自我完善、環境熏陶等各個層面都要在學校里完成。安慶職業學院針對退大學生士兵的文化甚礎，課程內容強調提升大學生士兵綜合素質，包括業技能、人文素養以及職業規劃教育。學校定期開展人文教育講堂，邀請校內外專家為學生開設專題講座，內容涵蓋思想政治、形勢政策教育以及與地方經濟社會文化相關的人文教育等內容；技能課的教學過程中，應強調教師講授與現場操作結合，充分利用校企合作、校地合作的優勢平臺，安排專業教師與實訓教師共同為退役大學生士兵授課；此外，在授課過程中應安排職業應用內容，并融入相關行業標準，使得退役大學生士兵全面系統地接受專業知識的熏陶。

（4）企業融入，參與退役大學生士兵培養指導。作為用人單位的企業，應基于自身用人需求，參與到對退役大學生士兵職業素養的培養和提升中來，為退役大學生士兵提供行業最新資訊，促使退役大學生士兵盡早樹立職業意識。學校應以校企合作為途徑，邀請合作企業的技術人員參與專業課程建設工作，擔任專業部分課程的指導教師。拓寬校企合作平臺，積極探索訂單式、冠名式的校企合作方式，推行“培訓——實習——就業”的就業安置模式，實現“培訓一人、就業一人”的目標。

（5）大學生士兵參與，主動提升自身職業素養。大學生士兵作為自身職業素養提升的關鍵主體，是提升職業素養的出發點和落腳點，應樹立主動提升的意識。大學生士兵經過部隊的歷練，存在自身優勢，如組織觀念強、服從意識強、吃苦耐勞，同時，也存在一定的劣勢和不足。在提升自身職業素養和就業時，大學生士兵要充分發揮自身優勢，有針對性地彌補不足。在接受政府、部隊、學校、企業的培養和提升時，大學生士兵應有意識地配合各方對自身的培養和提升，同時，根據自身情況不同，做好職業規劃，提高職業素養培養的主動性和能動性。

4 結語

退役大學生士兵作為大學生中的重要群體，其職業素養的培養和提升并非一蹴而就，依靠短期培訓可以達成的，需要政府、部隊、學校、企業各方有計劃、聯動地、無縫銜接地長期培養，退役大學生士兵也需要主動地、有意識地提升自身職業素養。這種長期積淀、面向就業市場需求的職業素養，才能讓退役大學生士兵在就業中把握真正的優勢，解決退役大學生士兵的就業問題。

基金項目：2017年度安徽省高校人文社會科學研究項目：《五位一體“立交互通”模式下退役大學生士兵職業素養的提升策略與路徑研究——以安慶職業技術學院為例》項目號：SK2017A0837

參考文獻

[1] 張翠英.四輪驅動式高職學生職業素養培養探析[J].職業，2016（33）：40-41.

[2] 吳煒，王宇紅.退役士兵創業現狀、困境與對策——基于揚州市的調查[J].中國青年研究，2016（4）：22-26.

[3] 宋良杰.高職院校退役士兵教育培訓現狀分析[J].繼續教育研究，2012（3）：51-54.

[4] 朱江.高職退役士兵學員就業創業能力提升策略分析[J].繼續教育研究，2015（3）：93-94.

[5] 丁耀，文東茅.退役士兵職業教育和技能培訓情況實證研究[J].職業技術教育，2014.35（7）：68-73.

[6] 陳偉.職業院校退役士兵學員的教育管理工作探析[J].職業技術教育，2009.30（32）：69，78.

[7] 周晴.淺析學校社會工作介入退役士兵職業技能教育培訓工作的應用——以杭州為例[D].華中師范大學，2013.endprint