高中化學教學中的模式創新與實踐

陳德強

【摘要】教育過程中需要重視創新，為教學水平的提升學生學習效果的增強創造良好的環境。由于高中正處于升學最為重要的階段，因此，需加強教學模式的創新。其中化學作為內容涉及廣、方程式多等特點，在學習過程中為學生帶來了諸多的困擾。因此，在高中化學教學過程中需轉變傳統教學理念，激發學生學習興趣，創新教學模式，從而更好的讓學生投入到化學課堂學習當中，實現教學模式創新的同時能夠更好的培養學生的創新能力與實踐能力。

【關鍵詞】高中化學教學 模式創新 實踐

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0148-01

引言

高中化學具有自身的獨特之處，從目前基本的化學教學狀況出發，對高中化學教學模式進行實時性的創新與改革有著非常重要的意義。

一、高中化學教學現狀

從目前的實際情況來看，高中化學教育一人存在著諸多的問題，主要表現在以下幾個方面：（1）課堂缺乏實踐性，缺乏真是操作。例如：在化學課堂教學時活動內容極少，師生之間缺乏必要的溝通與互動，導致課堂教學以教師講課為主，同時對實驗操作往往與教學分離，學生缺乏動手實踐機會。（2）缺乏創新意識。就當前化學教學過程中，大部分教師只是關注雙基知識教學，教學模式過于單一，缺乏創造性，對于先進的教學方法并未給予充分的重視，導致教學方法落后。（3）缺乏有效性。當前新課改教育的實施，更加重視學生的全面發展，考試成績并不能代表化學教學質量，而目前化學教學過于學生成績，并未體現學生主體性，缺乏有效性，不利于學生后期發展。

二、高中化學教學中的模式創新與實踐

1.打破傳統的教學思維

為了有效的提升教育教學質量，需轉變傳統模式的桎梏，創新教學理念，對學生具體狀況給予全面的分析，突出學生教學主體地位，讓學生更加主動的參與到課堂學習當中。例如：在課堂教學當中加強語言創新性，采用詼諧幽默的方式開展教學。同時，教師應該多與學生互動，對當前學生喜愛的社交軟件、講話形式進行了解，包含網絡用語、方言，并在課堂上給予合理的引用，不但可以為學生創新輕松的氛圍，同時可以縮減師生之間的距離，增強師生互動，從而激發學生興趣，提綱教學效果奠定一定的基礎。

2.增加化學實驗的趣味性

高中化學學習過程中，需要接受龐大的數字以及繁瑣的公式與計算，大部分學生通過教師的講解無法真正的掌握所學化學知識。因此，需加強化學實驗操作，創新實驗方法，增強實驗趣味性，通過化學實驗讓學生體會到化學知識的奇妙，從而在操作過程中激發學習興趣，從而為知識的掌握奠定基礎。例如：通過可樂與包有Na2O2的脫脂棉對Na2O2與CO2的反應進行實驗（奇妙可樂實驗）；將浸過品紅紙花對SO2漂白性亦或自己制作白色紙花對FeCl3溶液與KSCN、KI淀粉溶液的反應（變色花實驗）；利用苯酚和酒精進行牛奶變清水實驗等。通過以上趣味性的實驗能夠調動學習對化學學習的熱情，從而在創新實驗教學方法的同時，能夠更好的培養學生是學科素養以及人文精神，從而更好的提升化學知識的掌握，提高課堂教學效果。

3.讓探究走進化學課堂，提升高中生學習效率

進行多媒體教學旨在讓課堂教學更生動，降低學生對于單調、枯燥的書本知識的理解難度。因此高中化學教師在進行多媒體教學過程中，應時刻明確教學目的，進行有效的探究式多媒體教學，切實提升高中化學課堂教學效率。如在教學“烴”時，可通過多媒體為學生認真、充分地準備PPT內容。可先將教材基本知識展示給學生，讓學生初步了解甲烷及其他烷烴的基本化學性質以及大部分烷烴燃燒時的化學現象。然后，通過有關教學視頻向學生展不甲烷燃燒的化學現象。在視頻播放過程中，教師在一旁不時為學生指出印證教材內容的燃燒現象：甲烷燃燒時產生了明亮、藍色火焰，在這藍色火焰上方有水珠生成，期間產生的氣體能使澄清的石灰水變渾濁。以期達到加深學生對于實驗現象印象的教學目的。緊接著，又為學生播放了乙烯燃燒的化學實驗教學視頻。先讓學生通過對比兩者實驗現象的不同，讓學生進行思考，調動學生在多媒體教學過程中的積極性，使其充分參與到高中化學課堂中。

結束語

總而言之，伴隨著新課程教育改革的延伸，教師需實時反思教學模式，創新教學方法，為提高學生實踐能力創造良好的環境，從而在不斷提高學生學習化學興趣的同時，能夠更好的提升化學知識的掌握能力，為培養學生的學科素養、核心素養奠定堅實的基礎，為學生升學關鍵時期打下牢固的基礎。

參考文獻：

[1]鐘秀琴.論高中化學教育中的創新思維及創新能力的培養[J].教育觀察（下半月），2017（07）：133+144.

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