淺談核心素養(yǎng)角度下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)“核心素養(yǎng)”，是新課改對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出的教學(xué)要求，英語(yǔ)“核心素養(yǎng)”包含英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五個(gè)方面。高中英語(yǔ)中的寫(xiě)作教學(xué)，是培養(yǎng)英語(yǔ)“核心素養(yǎng)”的一個(gè)方面，也是強(qiáng)化英語(yǔ)“核心素養(yǎng)”養(yǎng)成的一個(gè)實(shí)施途徑，本文就從培養(yǎng)英語(yǔ)“核心素養(yǎng)”的角度，談?wù)勅绾卧诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；高中英語(yǔ)；寫(xiě)作；教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】張妍，江蘇省沭陽(yáng)如東中學(xué)。

英語(yǔ)“核心素養(yǎng)”概念是在新課改中提出的，這不僅僅一個(gè)教育概念的創(chuàng)新，更是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式的一種變革發(fā)展，對(duì)于我們高中英語(yǔ)教學(xué)有著質(zhì)的影響，傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)都是被作為一種應(yīng)試學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的就是為了那人生重要的一次考試——高考，學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)不夠，但是考試能力都不錯(cuò)，這種教育模式與新課改的要求完全相反，在這里我們就從培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)“核心素養(yǎng)”的角度，談?wù)劯咧袑?xiě)作教學(xué)開(kāi)展實(shí)施策略。

一、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)

高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，在很多學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)中，覺(jué)得英語(yǔ)課程寫(xiě)作不重要，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不加以重視，究其思想根源，還是因?yàn)橛兄鴳?yīng)試教育考試壓力在那里，在高考中英語(yǔ)作文的分值不是很高，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中只要稍微認(rèn)真努力一些，就能達(dá)到高考英語(yǔ)考試的要求，因此對(duì)于高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)顯得重視不夠。為了糾正這種學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的不正確認(rèn)識(shí)，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，必須讓學(xué)生認(rèn)清英語(yǔ)寫(xiě)作能力對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要作用和影響。

一是有利于學(xué)生英語(yǔ)思維的建立。寫(xiě)作能力是一個(gè)人對(duì)于一種語(yǔ)言的綜合性運(yùn)用，漢語(yǔ)我們需要進(jìn)行作文練習(xí)，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言學(xué)科，我們同樣也需要進(jìn)行作為練習(xí)，通過(guò)長(zhǎng)期的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，在不斷的思考研究探索之中，能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)思維模式。

二是有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的消化理解。開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作，是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的一個(gè)綜合性運(yùn)用，從字母、單詞及運(yùn)用形式、句子語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、文章立意場(chǎng)景等，這些內(nèi)容都是我們?cè)陂_(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作中需要處理好的，作為學(xué)生，能夠很好的處理這些問(wèn)題，就能寫(xiě)作一篇優(yōu)秀的英語(yǔ)作文來(lái)。

三是有利于提升學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀能力。學(xué)生需要提升高中英語(yǔ)寫(xiě)作能力，就必須要開(kāi)展大量的英語(yǔ)閱讀，通過(guò)大量的英語(yǔ)課外閱讀，做好英語(yǔ)知識(shí)的積累儲(chǔ)備過(guò)程中，學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀能力也就得到大幅提升。

二、強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)自我寫(xiě)作意識(shí)提升

國(guó)家教育新課改中，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)有著詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，在新課改的教育要求之中，必須要注重確立學(xué)生在高中英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位，讓他們從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體地位角度，站在自主學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)上，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們從自我學(xué)習(xí)的角度，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，教師在課堂教學(xué)上通過(guò)生動(dòng)有趣的英語(yǔ)教學(xué)引導(dǎo)，增強(qiáng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)思維模式等素質(zhì)提升，從而全面促進(jìn)英語(yǔ)“核心素養(yǎng)”養(yǎng)成。高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)作為培養(yǎng)英語(yǔ)“核心素養(yǎng)”的一個(gè)方面，我們也需要提升學(xué)生自主開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作的意識(shí)。一是以高中英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)作練習(xí)強(qiáng)化英語(yǔ)寫(xiě)作能力提升。寫(xiě)作習(xí)作練習(xí)是我們開(kāi)展高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)常用的形式，教師在通過(guò)課堂教學(xué)之后，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，布置寫(xiě)作練習(xí)主題，讓學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，通過(guò)這種練習(xí)模式，強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作能力提升。二是以問(wèn)題引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作興趣。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師進(jìn)行《body language》一文學(xué)習(xí)中，每個(gè)人的body language都有很多，不同的姿勢(shì)表達(dá)著不同的內(nèi)容，我們可以用頭、眼睛、手傳遞各種信息，教師通過(guò)教學(xué)講解，讓學(xué)生思考一下，假如我們不能說(shuō)話了，該如何用身體語(yǔ)言進(jìn)行信息的傳遞呢？讓學(xué)生以這個(gè)課題討論結(jié)果進(jìn)行英語(yǔ)作文寫(xiě)作，在有趣的討論之后，學(xué)生的寫(xiě)作興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、強(qiáng)化英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)掌握

開(kāi)展高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，是對(duì)高中英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用，因此我們必修要強(qiáng)化高中英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)掌握，做好高中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備工作。一是要強(qiáng)化英語(yǔ)單詞的認(rèn)知記憶理解。單詞是我們開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有大量的英語(yǔ)單詞持有量，是無(wú)法開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作的。例如：China，表示中國(guó)的意思，但是china表示的是“瓷器”的意思，僅僅一個(gè)字母的差異，其含義是天壤之別，我們?nèi)绻麤](méi)有充足的單詞保有量，在進(jìn)行寫(xiě)作中不注意，就會(huì)鬧笑話了。二是要強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)使用習(xí)慣與漢語(yǔ)是不同的，有著本質(zhì)的區(qū)別，我們不能從漢語(yǔ)的用語(yǔ)習(xí)慣去套用英語(yǔ)。三是深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)。英語(yǔ)作為一種運(yùn)用，其本身也是具有深厚的文化內(nèi)涵的，如同我們的漢語(yǔ)一樣，在進(jìn)行寫(xiě)作中一些固定用語(yǔ)的點(diǎn)睛使用，能夠提升我們文章的亮點(diǎn)，英語(yǔ)寫(xiě)作中也是有這些亮點(diǎn)可以使用的。例如：“A bad beginning makes a bad ending.”不善始者不善終；“Actions speak louder than words.”事實(shí)勝于雄辯。等，通過(guò)這些固定用語(yǔ)的寫(xiě)作運(yùn)用，我們的英語(yǔ)作文就能增色不少。

開(kāi)展高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，其主要還是要強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師在教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，在英語(yǔ)習(xí)作思維模式、寫(xiě)作技巧等方面進(jìn)行教學(xué)拓展，學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)講解深入開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)，通過(guò)長(zhǎng)期持續(xù)進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)，其英語(yǔ)寫(xiě)作能力就會(huì)得到大幅提升，促進(jìn)其英語(yǔ)“核心素養(yǎng)”養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

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