對翻轉課堂在病理學教學中應用的討論

摘要：翻轉課堂是近幾年我國教育領域中新興起的一種教學模式，其主要是通過以學生為中心，利用課余時間將知識傳授完成，這樣，就可以在課堂上，將知識完成內化。而將該教學模式在病理學的教學中應用，一方面是將以往的教學模式無法解決的問題有效解決，另一方面則是讓學生自主學習能力進一步提升，在臨床中遇到問題時，能夠利用病理知識進行分析，結合臨床技能解決問題。由此可以看出，翻轉課堂的教學方法，不僅能夠讓學生的學習成績有效提高，同時還讓其自主學習能力、團隊協作精神得到培養。

關鍵詞：翻轉課堂；病理學教學；討論

一、 前言

相比于傳統教學模式中的古板、無趣，翻轉課堂的教學無疑是新穎的、有趣的。該模式的教學方法主要是在課前，通過簡短的教學視頻傳遞新的知識給學生，而在課堂上，則是開展活動，例如寫作學習、實踐練習等。

病理學是研究疾病的發生、發展規律和轉歸的一門基礎醫學課程，同時也是架起臨床醫學與基礎醫學之間橋梁的重要部分。病理學屬于理論課程，理論知識較多且瑣碎，不僅在理解上具有一定難度，同時還極為枯燥。而在傳統教學中，教師在進行教學時過于強調理論知識，而忽略了實際應用，這樣，則致使學生學習興趣不高，投入精力不夠，對于教師所傳授的知識無法全面掌握、理解、運用，進而造成教學效果不理想。傳統教學是以教師為主導，而翻轉課堂則與……