融入的游戲放松的智慧

摘 要：如何讓初中學生在學習數學的過程中產生濃厚的興趣，并且愿學、好學數學呢？這就要求我們的教師在教學中要不斷探索、分析、挖掘數學課堂教學中所存在的趣味性。其中利用數學游戲的教學方式就是一種非常有效的途徑。

關鍵詞：數學教學；數學游戲；課堂效率

數學既沒有語文那樣豐富多彩的語言和曲折的故事情節，也沒有化學、物理那樣的充滿樂趣的動手實驗操作，更沒有美術、音樂那樣的快樂與輕松。因而學生在學習時，經常感到數學的枯燥無味和難學。然而，數學不僅是一門抽象性、邏輯性非常強的學科，它更是一門廣泛適用的學科。那么，我認為以游戲的方式進入初中數學課堂不失為一個好的解決方法。

一、 初中數學課堂引入游戲的必要性

（一） 當代新課改的必然性

隨著時代的發展和課程改革的深入，我們認識到數學教學應該打破普及性、基礎性和發展性。數學教學不再只是單一的數學專業知識的傳授，而以往的“題海戰術”和“滿堂灌”等方式約束了學生的思維能力和創新性。如何才能讓教師“寓教于樂”，讓學生在“樂中學”呢？其中可以利用既具備數學知識，又具有游戲的趣味性、娛樂性和競爭性，同時可以開發智力的數學游戲來激發學生學習數學的興趣和積極性。這樣，學生在每個游戲中不僅掌握了所涉及的數學知識，而且能夠使參與者樂在其中。

（二） 提高課堂效率的有效途徑

在數學課堂上，教師不再是數學知識的權威者，相反應該成為學生學習道路上的引路人。那么，通過游戲作為載體的數學教學，讓每個學生到盡可能的參與到教師所設計好的游戲中來，讓學生成為課堂的主體，讓學生體會到自己才是學習的主人。例如，在講授“視圖”時，就可以以游戲的方式引入。讓學生以小組為單位，從不同角度來觀察放到課桌上的水杯等物品，然后讓學生把自己所觀察到的結果畫出來，再進行比較、發現。這樣，就可以把抽象的知識轉化為通俗易懂的內容，同時也提升了學生的親自觀察、比較、分析的能力，從而提高了課堂教學效率。

（三） 有利于學生樹立正確學習數學的態度和情感

數學游戲容易激起學生的挑戰性，因為它趣味性強，能滿足初中學生的好奇心，常常引人入勝。不同數學水平的學生可以從自己的理解點來參與或面對游戲，他們對數學游戲積極參與，通過游戲活動可以促進學生間的合作和探究意識。這樣，他們不僅獲得了數學知識，更體驗到了數學的獨有的思維方式，提高了他們學習數學的積極性。最終達到在潛移默化的過程中，可以培養學生正確的學習態度和情感。

二、 初中數學課堂教學中如何實施游戲策略

（一） 新課可以通過游戲來導入

俗語說“好的開頭便是成功的一半”，一堂精彩、生動的數學課可以利用游戲的方式激起學生對本節課的熱情。比如在講解幾何與代數時，可以先讓學生在新課開始時引入七巧板游戲，讓學生自己動手制作一副七巧板，然后設定不同的問題：從一副七巧板的7塊板中任意選擇2塊板，試著拼成三角形，你能拼出多少種大小不同的三角形？如果選擇3塊板呢？你將怎樣進行選擇……小組合作交流各自的拼圖的過程。這時就可以快速調整學生的狀態，讓他們的注意力高度集中，他們的學習積極性也是空前高漲，從而這節課就可以獲得事半功倍的教學效果。

（二） 數學概念可以利用游戲來具體化

數學概念是反映事物本質屬性的一種思維形式，往往比較抽象，對于初中的學生來說理解起來有一定的難度，那種靠死記硬背的方法暫時是有效的，但課后卻容易忘記，在實際運用的過程中也容易出現錯誤。那么，讓學生在數學游戲中來體驗、理解、運用數學概念就是一個好的方法。可以通過小組合作和探究的形式，給學生創造一個動起來的環境，打破了數學學習的沉悶與枯燥。在這個由學生自己構建的過程中，所有學生都可以來參與，可見學生成為了課堂的主人。所以，在數學游戲的情境中，學生在活動里體驗，在體驗中領悟，最終在領悟中掌握數學內容。

（三） 復習內容可以通過游戲來鞏固

數學教學往往演變成了題海戰術，特別是在復習的教學中更是通過大量的習題來強化學生所要掌握的數學知識。然而，這種方法不利于學生的長期發展。那么，教師可以不拘泥于教材，同時借助多媒體技術和數學軟件有效地把習題和游戲相融合，激發學生學習數學的積極性，把學生從題海中解救出來，使他們在樂中學，學中樂。

當然，對于一些數學游戲選材不適合，在游戲的過程中沒有明確的目的和規則，并且面向、參與的學生比較少，這樣的問題需要引起我們教師的重視。

總之，在初中數學教學中，教師利用數學游戲這方式，可以把許多深奧抽象的數學知識以這種妙不可言的形式展現在學生面前，從而激發了學生學習的興趣，充分調動了學生學習的積極性。最終，讓學生真正融入到學習中去，從而較輕松的獲得數學知識。

參考文獻：

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作者簡介：張輝，寧夏回族自治區銀川市銀川外國語實驗學校。endprint